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多措并举提高小学数学线上教学实效性

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：曾永德

[导读] 随着网络的发展，加之今年新冠肺炎疫情的影响，线上教学在各地区各校迅速开展起来。

江西省萍乡市安源学校曾永德 337000

摘要：随着网络的发展，加之今年新冠肺炎疫情的影响，线上教学在各地区各校迅速开展起来。在录制微课、进行线上教学与线上辅导过程中，发现线上教学与以往课堂教学相比，无论是时间，还是空间都发生了变化。教师教学的体验与学生学习的体验发生了变化。基于此，本篇文章对多措并举提高小学数学线上教学实效性进行研究以供相关从业人士参考。
关键词：多措并举；小学数学；线上教学
        引言
        小学数学线上教学中，教与学正在朝着“教是为了不教”这一方向转化，教师在线上课堂当中发挥的作用在于提高学生的自主学习能力和独立学习能力。本质而言，学生是线上教学的主体，教师从始至终都只是发挥着主导作用，且相比于线下教学而言，主导特点存在差异，主导形式也在不断变化。数学线上教学是为了发展学生思维，实际调查发现，很多教师在线上教学当中都会有意识地主动进行数学知识的拓展和延伸，这表示很多教师已经开始关注学生之间不同的发展意识和行为。因此，小学数学线上教学要想收到良好效果，就要结合数学学科特点以及学生实际，引导学生在这个过程当中主动学习、深入思考，实现各方面能力的提高。
        一、线上教学手段多样化
        为有效保障线上教学活动顺利开展，教师可以充分利用多媒体辅助教学，与直播、录播、答疑等多样化的线上教育教学方式相结合，为培养学生的自主学习能力提供有力保障，通过不断创新线上教育教学方式，达到全面提升线上课堂教学实效性的目的。
        直播课的优势体现在教师可以和学生直接进行线上互动，实现互动式教学，学生有疑问也可以在线上直接进行提问，教师及时予以解决。因为这种教学方法也存在一定的局限性，有些学生需要等家长在家时才能使用网络和电子产品，往往会错过教学直播时间，所以教师在开展线上教学时又可配合录播课和微课等教学形式，保障学生学习的灵活性，使学生能够根据自己的时间灵活安排学习，不落下一节课。除此以外，为弥补录播课不能互动的劣势，教师可以充分利用班级微信群、QQ群，采取在班级群中互动答疑的方式，学生有疑问随时提出，教师在群内完成问题答疑。直播课与录播课相结合，互动与答疑相结合，使得线上教学顺利进行，体现了线上教学手段多样化的特点。
        二、“翻转课堂”——重构学生学习过程
        传统的教学模式是教师在课堂上讲课，课后布置家庭作业，让学生回家练习。而“翻转课堂”重构了学生的学习过程。“翻转课堂”就是教师在课前提供视频等学习资料，学生在课前自主学习后，在课堂上与师生交流并学习的一种教学形态。

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        将“翻转课堂”融入线上教学，优化了学生的学习过程。在课前，学生通过“线上助学单”明确学习任务后，再自主完成学习。教师可以在学习资料后设计几个小题，帮助学生及时检测自主学习情况。学生自主学习后，教师可以组织学生开展线上讨论活动，充分展示学习成果，引导学生在交流和分享中体验成功的乐趣，不断完善自我认识，同学之间的相互交流有助于促进学生知识的吸收和内化。对学生在学习中遇到的困难和疑惑，教师要给予有效的辅导。此时，教师化身为学生学习的指导者、促进者，学生成为主动研究者。因此，“翻转课堂”实际上是把传统教学的主要结构颠倒，重构了学生的学习过程。这样的学习模式与线上教学的有机融合能让学生全身心地投入学习，思维能够深度参与，从而让学生进行有意义的学习。
        三、引导自主学习
        这是新课改不断强调的一个教育要点，教育不是将知识教给学生就完成了任务，应该借助教育活动让学生培养起各种关键能力，为今后的发展提供动力支持，自主学习能力就是一项要点。在教育中一直强调要摒弃传统填鸭式的教育方法，但是线上教学这种形式，非常容易演变成这种填鸭式教学，因为缺乏了互动、监督以及反馈，很容易变成教师仅将课件提供给学生，忽视了学生自主性以及互动的情况，这就和当前的教育发展理念背道而驰了。故需要教师在教学中重视引导学生自主学习，借助问题牵引学生，让他们不断思考，通过对于一个个问题的解答推动教学的进行。例如在《多边形的面积》这一节课的教学中，重点要让学生能探索平行四边形、三角形以及梯形的面积公式，并能计算出相关组合图形的面积。在公式部分，不能直接让学生看课本，单纯记忆，知识的学习不仅要让学生知其然，更要知其所以然，这样印象才会更加深刻。而且通过这样的探究过程不仅能让学生顺利地理解知识，更能发展学生的学习能力，这样的能力会使学生一生受益。
        结束语
        小学数学线上教学方式当然有很多优点，但不可避免地也存在很多问题，教师为了更好地提高学生的学习效果，就需要结合实际教学情况以及学生的学习情况，有针对性地采取相关措施实现对学生学习效果的优化，解决线上教学中出现的各种问题，真正促进学生数学学习水平的提高以及数学思维能力的发展。
参考文献
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