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家校共育培养智障生的良好学习习惯

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：石建珍1 石明慧2

[导读] 教育的根本目的是培养学生良好的习惯，好的习惯让学生受益终生。

1.河北省邢台市沙河市特殊教育学校石建珍1 054100
2.辽宁省大连科技学院石明慧2 116052

摘要：教育的根本目的是培养学生良好的习惯，好的习惯让学生受益终生。智障生也不例外，由于他们不同的缺陷，有多动症、自闭症、脑瘫、唐氏儿综合征等，给我们的正常教学带来困扰，如何培养他们的学习习惯就成了我们特教工作者的首要任务，要使其养成良好的学习习惯，这就需要我们家校共同努力。
关键字：家校共育；培养智障生；良好学习习惯
        教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法。其实一切教育都可归结为养成学生的良好习惯。习惯真正是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，好习惯养成了，家长十分轻松，孩子也会事半功倍。我教的智障班有十三个孩子，有不会说话的，有自闭症的，有唐氏宝宝还有脑瘫患儿。他们最大的特点就是常常让老师感到无奈，也就是说他们都有自己的不规范的自由习惯，怎样培养培智孩子规范的学习习惯呢？
        一、重视家长配合
        家庭是智障孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位老师，良好的家庭环境和教育对于智障孩子的发展至关重要。但是，一般的家长因为孩子的身心障碍而承受了沉重的精神打击，陷入痛苦之中。有些家长可能感到希望破灭、无能为力，从而放弃对孩子的期望。而有的家长出于对孩子的怜惜则百般溺爱、过分保护。这些对孩子的成长是非常不利的，容易使孩子养成很多不良的习惯。因此，要家校结合给智障孩子营造一个和谐快乐的成长环境。
        小洋上课坐不住，不是自己玩东西就是爬在地上打滚，是飞扬妈妈给老师想出了好办法，飞扬再不好好上课时，让老师告诉他“我给你妈妈电话吧!”这句话还真顶事，就像孙悟空的紧箍咒，老师一说，飞扬就马上坐好了。小乐由说不清话到别人能听清楚他说什么，也是妈妈大力和老师配合才取得了这么快的进步。
        二、在玩乐中培养智障孩子的学习兴趣
        教智障孩子学横、竖简直是在说天书，枯燥，无味，感觉很无奈。怎样才能吸引学生的注意力，把学生引入学习的状态呢？逼着我把教鞭当成了魔术棒，我一边说变变变，一边把教鞭横着放就引导学生说‘横’，我再说变变变把教鞭竖着放就引导学生说‘竖’；用故事‘给小动物找家’小猫不知道家在哪了，就哭了起来，看,哭的多伤心啊，我们一起帮他找家吧，于是我用横、竖画出小猫回家的路，然后让小猫走横线再走竖线、横线，最后回到家。在故事中，在亲自操作中，学生不知疲倦的写呀写，写出了漂亮的横，规范的竖。

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        三、重视在活动中培养智障生的学习习惯
        李林是自闭生，每节课都要站起来跑或摔着两臂抖动肩膀,真的很烦，烦的有时不想看他，上课让他开口说话真是难上加难。当我读了一个自闭症孩子写自己的一本书《我想飞进天空》后就没有那么烦了，因为我明白了李林为什么总爱抖动双臂，自闭症孩子的感觉是：总觉得自己被绳捆着结结实实，总想挣脱这种捆绑，当他抖动双臂时就感到自己胜利地挣脱了捆绑很舒服。自闭的他也喜欢集体生活，记着李林过生日正好在假期，他爸爸还特意从天津回来陪他过生日，蛋糕都定好了，可是李林却坚决不过生日，说“我要在学校过生日，我要和老师还有小朋友们一起过生日”爷爷无奈就把蛋糕退了。开学后我们为李林能过一个愉快的生日做了充分的准备，在黑板上写上：祝：李林生日快乐。在电脑上播放‘生日快乐’歌，屏幕上展现多样的过生日画面。再让李林坐在讲台上，把蛋糕放在讲台桌上，开始插蜡烛、点蜡烛、师生一起唱生日快乐歌，然后让李林许愿、吹蜡烛、张老师和李林一起切蛋糕。把蛋糕分成了十五份。让李林把蛋糕先分享爷爷、爸爸、老师再分享给每一个小朋友。为了抓拍住每一个孩子们的笑脸，我不停地用手机拍啊拍啊！拍到手机报警（你的空间不足），此时才感觉到胳膊和肩膀都有点酸痛了，把照片从头到尾再翻一边，哇！照了100多张啊！并发现李林最高兴、最幸福的照片是自己亲手把蛋糕分享给同学时的那几张。孙子高兴了，爷爷也就快乐了。看看爷爷的这两张笑脸，好像孙子中了状元！但爷爷的心愿并不是让孙子考大学、中状元。而是只要孙子能快乐的生活就心满意足了。从来不给老师和同学交流的李林，在过生日时高兴地说了两句话：谢谢老师！小朋友们吃蛋糕吧！
        四、培养智障生合作、动手操作的习惯
        每周给智障孩子布置一个科学小实验作业，如：手掌吊瓶、薄纸立币、调皮的纸团、让纸杯飞、简易净水器、硬币隐身术----把小实验的准备和过程及原理告诉家长，在家长的陪护下，一边做实验一边口述实验过程。学生们都很感兴趣。简单的小实验，能让每一位智障孩子体会到实验成功的喜悦，提高了学生的动手、动脑、语言、写作的能力。负责的家长还会给孩子拍小视频，传到班级钉钉群和同学们分享！
        五、建立家长微信群
        精心地为智障孩子建立无缝衔接的教育，也就是学校和家长对于智障学生生活、学习、劳动等方面的要求，要做到家校一致。于是建立“家长微信”，与家长随时保持联系，对孩子出现的问题给与及时矫正；成立家长学校，开设家长园地，定时召开家长会，进行经验；交流共同探讨培养学生良好学习习惯的好方法、好措施。比如，学校要求低年级的小朋友每天早晨阅读五分钟，那就需要给家长联系好，并发给家长阅读内容。学校要求三年级的小朋友自己系鞋带，就会和家长联系，要求让学生在家中也要学着自己系鞋带。通过多联系、多沟通，了解智障学生在校的情况、在家的表现，针对学生的优缺点，准确有效的培养孩子好的学习、生活习惯！
        总之，学习习惯的养成不是一朝一夕就可见到的成效。它是个长期工程，是一个持之以恒的过程。，我们教师和家长必须有足够的耐心和毅力，反复教、教反复，一丝不苟，持之以恒。相信，无缝衔接的家校共育，定会使智障生逐步养成良好的学习习惯。
参考文献：
1.《现代特殊教育》自闭症学生课堂问题的干预
2.《现代特殊教育》情景教学法在培智教学中的应用