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社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式分析

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：李晓勇

[导读] 随着交通、通信、媒体的智能化发展，世界各国人们的交流日益频繁，传统的思想、道德、思维模式，在多元化的文化观念冲击下，发生了很大改变

山东省泰安市岱岳区粥店街道李晓勇 271000

【摘要】随着交通、通信、媒体的智能化发展，世界各国人们的交流日益频繁，传统的思想、道德、思维模式，在多元化的文化观念冲击下，发生了很大改变，我国是中国特色的社会主义国家，作为国家的公民必须树立社会主义核心价值观，做到热爱国家、热爱人民、忠于自己的事业，初中生是国家的未来，是将来各行各业的建设者、服务者，因此，必须把他们打造成“有理想、有道德、有文化、有纪律”四有青年，因此，在《道德与法治》教学过程中，必须融入社会主义核心价值观的教育，使其接受社会主义思想道德的熏陶，能够继承祖国建设的大业。本文就社会主义核心价值观融入初中《道德与法治》课的教学方法进行探讨研究。
【关键词】社会主义核心价值观;初中教学；道德与法治;模式分析
        2012年11月，中共十八大报告中提出了社会主义核心价值观内容，2014年2月，中央办公厅引发了践行社会主义核心价值观的意见，2018年国家提出社会主义核心价值观体系建设，目前，社会主义核心值价值观已成为公民道德规范的重要内容。初中生是祖国的未来建设者和接班人，为了确保中国特色社会主义大旗永远高举前进，引领我国不断发展进步，繁荣昌盛，培养好这一代的接班人，在《道德与法治》课中，注重融入社会主义核心价值观体，不仅是教育改革的需要，也是素质教育的要求，对全面提高教育教学质量有着积极地意义。社会主义核心价值观分三个层面内容，一是国家层面的要求，即富强、民主和文明、和谐；二是社会层面的要求，即自由、平等和公正、法治；三是公民层面的要求，即爱岗、敬业和诚信、友善。人教版初中《道德与法治》的主要内容是培养学生正确地认识自我，认识集体，认识家庭、认识社会，掌握基本做人的本领，培养健康的身心素质，社会主义核心价值观对学生树立正确的人生观、世界观有积极的影响，在课堂教学中有计划地融入渗透，就会取得良好的教学效果。
        1.课堂教学中融入社会主义核心价值观的准备工作
        1.1融入方式的准备工作
        初中阶段的道德与法治教学课程分3个学年6个学期，学习23各单元的教学内容，七年级主要是培养学生正确认识自己、认识同学、家人、老师及班级、学校集体的态度，树立科学的世界观；八年级主要是培养学生正确认识社会、认识国家，树立正确与他人相处的态度和科学观点；九年级是培养学生热爱国家、做有志于建设祖国的青年。不同的教学内容板块，在课堂教学中，融入社会主义核心价值观的方式不能千篇一律，才能受到较好的教学效果，因此，应该准备相应的合适的融入方式，比如，七年级的学生刚进入中学，对什么都感到新奇，教师可以创设融入社会主义核心价值观的特殊情境，让学生接近认识社会主义核心价值观，在每节《道德与法治》课堂教学的开始和课堂教学的结束时，让全体同学起立，由课代表领读社会主义核心价值观的内容，充分利用多媒体制作鲜明庄重的字幕，要求同学们朗读洪亮，有情感，渲染特殊的政治气氛。
        1.2融入内容的准备工作。

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        社会主义核心价值观的建设内容分国家、社会和公民三大板块，在《道德与法治》课堂教学中，具体需要融入哪一部分，需要认真斟酌，做好准备，才能收到良好的教学效果。比如，八年级《道德与法治》的教学内容公共生活、公共规则、维护公共利益、践行公共精神等等，都是社会建设的道德规范要求的培养，在课堂教学中，教师准备社会主义核心价值观有关社会层面的内容，融入进去。比如，怎么参与公共生活呢？社会主义核心价值观的要求提出“自由、平等和公正、法治”，融入社会主义核心价值观的内容，要循序渐进，自然而然，不能出现“中梗阻”。要满足这样的要求，必须做好融入内容的准备工作。
        2.社会主义核心价值观融入初中道德与法治课的教学方法
        2.1做好融入社会主义核心价值观的备课工作。课堂教学的质量和效果跟教学设计有很大的关系，备课充分，教学计划和设计得当，就能收到“事半功倍”的教学效果。社会主义核心价值观融入《道德与法治》课堂教学中不是一件随意的事情，必须深思熟虑，做好周密的计划，在选择内容、融入方式、评价效果等不同的环节，深入备课的各个细节，突出核心价值观的引导作用。比如《我与集体共成长》的教案，教学目的有三：一是集体的发展与每个人的努力紧密联系，集体发展中也提升了每个人；二是个人应积极为集体争光做贡献；三是树立学生的集体主义观念。教学重点：为集体发展献计献策、承担责任、出力、做贡献。教学难点：学会为集体发展承担责任。教学环节：首先导入新课，就学校或者班级最近组织的集体活动，问一问，大家参与了没有？做了什么？对整体活动有什么影响？其次，引导学生做自主预习，从参加活动的行动意识、目标意识、责任意识、贡献意识四方面，让学生体验创建优秀集体的条件和为集体承担责任的重要性；再次，进行合作探究，围绕学校某一活动中优秀班集体的创建，让学生设计目标，制定措施、完成任务。在设计优秀集体标识、民主选举“领导人”、做集体中的主人若干环节的合作探究教学计划中，有意识地融入“爱岗、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观要求，提升培养标准。
        2.2课堂教学中融入社会主义核心价值观的环节。七年级《道德与法治》课堂教学中，课前集体朗读社会主义核心价值观内容；八年级根据教学内容，进行部分融入；九年级把社会主义核心价值观与教学内容一起学习，在合作探究中，领略核心价值观的精神。比如《法律伴我们成长》的课堂教学中的合作探究阶段，有意识融入“自由、平等、公正、法治”社会主义核心价值观内容。
        3.结语
        初中《道德与法治》课程的教学，是引导学生认识自己、集体、社会，树立正确人生观的基础课程，社会主义核心价值观融入其中，更是“画龙点睛”，升华教学效果，不断创新研究，完全必要.
参考文献：
[1]邓运琳. 初中《道德与法治》课教学中学生社会责任感培养研究[D].西南大学,2020.
[2]郑秦华. 初中道德与法治课堂教学实效性研究[D].西南大学,2020.
[3]张芬. 初中道德与法治课课堂提问研究[D].上海师范大学,2020.
[4]王艳. 社会主义核心价值观融入初中道德与法治课教学模式探析[C]. .教育理论研究（第十辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:111.