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微课以及微课程在初中生物教学中的应用李晶

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：李晶

[导读] 计算机互联网信息技术工具在教学中的应用，促进了教学理念、教学模式的改革，初中生物课程的课堂教学中，利用微课和微课程，使抽象的生物知识点具体直观化易于理解的教学方法，就是有效的教学改革成果之一。

山东省泰安市岱岳区粥店街道粥店中学李晶 271000

【摘要】计算机互联网信息技术工具在教学中的应用，促进了教学理念、教学模式的改革，初中生物课程的课堂教学中，利用微课和微课程，使抽象的生物知识点具体直观化易于理解的教学方法，就是有效的教学改革成果之一。本文就微课及微课程在初中生物教学中的应用进行探讨研究。
【关键词】微课；微课程；初中；生物教学
        生物学是与人们生活联系非常紧密的基础学科，初中阶段所学的生物知识，对将来学生学习农学、学习以医学、学习林学、学习环境科学、学习生物工程学等等，都有很大的帮助，因此，必须秉承素质教育理念，创新教学方法，提高教学质量。初中生物课堂教学过程适当应用微课、微课程，可以起到“画龙点睛”的作用，使教学重点更加加突出，教学难点易于解决，教学效果显著。
        一、备课时，精心选择微课及微课程内容
        微课说白了就是几分钟的短视频；微课程就是围绕微课知识点的“传道授业解惑也”。由于微课和微课程在课堂教学环节中很重要，有的是课堂教学的“核心”；有的是“承上启下”的“桥梁”，所以，在备课过程，必须再三斟酌，精挑细选，使微课内容在课堂教学中发挥骨干作用，强化教学效果。一是内容必须短小精悍。初中阶段一般的课堂教学时间为40—45分钟，其中，新课导入大约5分钟，知识点讲解10分钟左右，动手实验讨论20分钟左右；而学生精神集中的时间，一般超不过25分钟，因此，微课及微课程的时间，必须控制在5—10分钟，时间长了，就会主次不分，难以突出教学重点。比如，人教版初中《生物》八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》，在备课过程中，选择一段不超过3分钟的视频，内容是几种常见鱼的生活场景，选择一副关于鱼生理结构的图片，使学生认识鱼头、躯干、鱼尾，了解个部分的生理功能。播放时间，安排在导入新课之后，听完学生生活中对鱼的认识、印象，就进行微课教学，微课程的焦点就是让学生明白什么是“水生物”，想象水生物在生物圈中的作用及用途，理解人与自然和谐相处的重要性。
        二、微课以及微课程在生物课堂教学中的应用
        （1）选择合适的教学环节。微课及微课程在课堂教学中，安排得当，教学效果和教学质量“事半功倍”，安排不得当，教学效果就“事倍功半”，因此，在应用时，必须选择合适的教学环节，有时用在新课导入阶段，有时用在课堂教学过程，有时用在课堂教学结尾总结环节，无论怎么使用，都是为了突出教学效果。比如，人教版初中《生物》七年级上册第一单元第一章第二节《调查周边环境中的生物》的课堂教学，这节课的教学环节分四步：一是明确观察生物的目的；二是确定调查生物的范围；三是了解调查过程需要的工具、步骤、方法、注意事项；四是归类讨论。教学重点就是让学生掌握调查的方法，认识周围环境中生物之间的生存关系。

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在学生没有从事过生物调查活动情况下，课堂教学中，教师在导入新课中主要提问、讲解，提问学生见过什么样的生物？有什么特点？用什么方法给生物划范围、归类？等等，提出教学重点，要认识更多的生物，了解生物的习性，就要到野外去调查，怎么调查呢？确定调查环境的范围，公园、校园、农村、山上、河流、海洋等等，一般情况下，选择方便、安全的环境进行调查。设计好调查表，带好工具，注意调查中的安全事项，对调查的生物名称进行科学归类。学生听得饶有兴趣蠢蠢欲动时，教师适时播放一个准备好的学生进行生物调查的视频。教师在备课过程准备的这个视频，要表现出初中生进行生物调查过程出现错误的相关细节，比如，学生凭自己的印象填写信息，没有如实填写；有的学生去调查是没有准备好点差登记表；等等。播放完视频，微课程内容就是指导学生，结合短视频进行纠错，让学生明确调查生物的目的，注意方法步骤，学会调查观察和基本的统计分类，掌握基本的调查方法，突出教学重点。
        （2）结合教学重点难点。微课、微课程在课堂教学中，不断能够活跃课堂气氛，增加学生的注意力，更重要的是能够突出教学效果。比如，人教版初中《生物》七年级下册第四单元第一章第三节《青春期》的课堂教学。对于青春期是每个人成长过程必经的人生阶段，七年级的学生刚刚进入青春期，只不过自己不太注意，本节课的教学重点，是让学生认识自己与同学们青春期的身心生理变化，了解青春期的卫生保健知识，教学难点是如何让学生培养良好的生活习惯，健康地度过青春期。针对初中生青春期阶段对悄然而来的“生理现象”出现这样那样的忧虑、困扰和疑惑，教师播放一组青春期生理变化现象的短视频，让学生回忆对比，青春期的身心生理感觉与小学时代有什么变化，通过微课与微课程，让男生感到有喉结正常，声音变粗正常，让女生了解经期的生理特点和应注意的事项。结合生活实际，教师利用微课程，讲解青春期的生理健康常识，树立良好的生活习惯，懂得怎样健康度过青春期。
        三、微课以及微课程生物课外活动中应用
        （1）指导学生正确开展课外活动。智能手机、活动记录仪等自媒体工具，大都应用在教学和学习中，比如，学生进行野外生物调查时，准备工是否做好了，选择的地点是否安全？方法步骤是不是正确？教师利用微课就可以通过手机终端，让学生一目了然，按照微课短视频规范的要求，进行操作，就会正确地进行观察调查。
        （2）利用线上平台，互动遥控指导课外活动。生物课的课外活动主要是学生熟悉身边的生物信息，在探究竟的过程中，学习相关生物知识，了解生物对人类生活的意义。在具体的课外活动中，教师通过社交平台，与学生沟通，利用微课及时发给学生知识链接，培养学生热爱科学的情趣。
        四、结束语
        在素质教育理念下，信息技术教具的应用，催生了微课及微课程，就初中生物教学来说，充分利用微课及微课程的优势，能够突出教学重点，简化教学难点，不断地加强研究和创新应用，非常必要。
参考文献：
[1]张春光.微课以及微课程初中生物教学中的应用研究[J].才智,2020(18):68.
[2]卢桂香.初中生物教学中新媒体使用及微课程应用探究[J].林区教学,2018(08):94-95.
[3]赵璐. 初中生物新授课的微课设计与应用探讨[D].山东师范大学,2016.
[4]姚岚. 微课在初中生物教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2016.