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读写结合在小学语文教学中的重要性研究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：郭永记

[导读] 《新课标》中写道：“习作教学要和阅读教学紧密配合，和生活、活动相结合。”

龙陵县勐糯镇中心学校郭永记 678307

摘要：《新课标》中写道：“习作教学要和阅读教学紧密配合，和生活、活动相结合。”“习作教学中，要引导学生们把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。所以，读是写的基础。我们作为老师，要紧紧抓住课堂教学中的每一个机会，引导学生们由读到写，使两者紧密结合，从而提升学生们的语文学习能力。本文旨在通过研究读写结合在小学语文教学中的应用，来探究读写结合对于学生们语文能力提升的重要性。
关键词：读写结合；小学语文；重要性
        目前，在小学语文的课堂教学过程中存在着比较严重的重人文、感悟，而轻工具、写法的一种教育倾向，这就造成了课堂教学效率偏低。因此，在小学语文课堂的教学当中，我们要根据文本自身的特点，去寻找读写结合点，然后通过适当的课堂小练习，来有效地进行读写互动，进而提升学生们的语文水平素养。作为当代的语文教师，不应只是一味地教书，学生们的读写能力，不是语文老师耳提面命灌出来的，而是需要通过学生自身主动的学习，自觉的训练，来逐渐培养成的一种阅读理解和表达运用的能力。因此，在日常小学语文的教育教学中，我们要让学生们多读、细读，以此来不断提升学生们对于文本的解读能力，进而大幅度加强学生们的语文水平。
        一、深入解读文本，找准读写结合点，明确训练目的。
        在深入解读文本的基础上，确定读写结合点，不仅可以帮助学生们准确地理解文本，更能有效提高学生们的写作素养，为阅读和写作搭建一条沟通的桥梁。以读促写，能够很好地引导学生们去理解文章的表达方法。所以，在语文教学中，我们要紧紧抓住这点去设计读与写的结合点。
        例如，人教版三年级上册《盘古开天地》一课，第四自然段详细地描写了盘古倒下后身体各部分变成了美丽的宇宙，想象极其丰富且奇特，而且还运用了排比句，读起来非常有气势。所以，我们可以把这段中的排比句式拿来作为本段的一个读写结合点，去进行教学环节地设计：
        先让学生们自己朗读课文，从中找出让自己深受感动的部分，在句子旁边进行简单地标注，写下自己的感悟。然后在全班范围内进行交流讨论，让大家畅所欲言。接着采用师生配乐合作读文的方式进行朗读，这样可以让学生们很容易看出这里用到了排比句，而且每一个句子地句式都有着相同特点，从而让大家了解课文在表达上的特点。然后引导学生们进行排比句式的简单练习，来加深印象，这样孩子们就能够更好地去理解盘古所具有的的奉献精神，同时，还可以通过排比句式抒发自己的读书心得，进而为学生们的阅读和写作搭建起沟通的桥梁。

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        二、以写促读，引导学生们更好地体会作者的语言特色。
        写作是进行表达的一种方式，是对思想感情的一种交流和探讨。在写作的过程当中，其实是对我们所学知识的一种消化、提炼、使用的过程。以写来促读，可以让学生们在感性和理性的结合中受益，不断提升学生们在分析与创造方面的思维能力。
        例如，在《北京的春节》一文中，作者老舍通过“俗白”的风格和京味的语言，向我们描绘出一幅幅关于北京春节的风俗画卷，展示出我国在传统节日习俗上的温馨与美好，更表达出自身对于我国传统文化的一种认同与喜爱。尤其是在描写除夕那一段的时候，在开头的第一句就点明写出“除夕真热闹”，接着就好像家常便饭似地写出了节日里的热闹氛围，在声、色、味等等多个方面来展开描述，几乎是调动了老舍先生全身的感官去进行写作，不但使我们接触到北京春节的风俗习惯，还深深地感受到春节期间家家户户热闹的景象，体会到浓浓的年味与亲情，并从中学习到北京传统民俗文化的特点与内涵。
        在教学生们学习这段文章的时候，为了让大家能够更好地体会作者在语言上的风格和特点，在大家已经初步理解了这段文章的内容之后，我给大家布置了小练习，让大家也通过自己的身体感官来写一下我们的春节。于是学生们开始动笔，写下了自己的“春节之旅”。在看孩子们的练笔时，可以发现，大家都用了很多的比喻句式来写自己家春节的热闹景象，而且还加上了对家人语言、动作以及神态的一些描写，进步很大。在这个基础上，我又让孩子们继续读课文上的这一段描写，让大家想想到底是自己写的好，还是作者这样写比较好？通过对比，学生们也明白了，其实写作不是非要用那些华丽的词语和句子，那些简单、朴实的语言同样可以让我们体会到大家开开心心过节的喜悦心情。
        在这里，特别要强调的一点是，想到找准读与写的结合点，就一定要让孩子们去深入地解读文本，引导学生们在读与写地结合中，去更好地理解文章所运用的表达方法，以便更好地去领悟文章作者在语言表达方面的特色，为学生们答疑解惑，让大家有一种豁然开朗的学习体验。
        综上所述，在小学语文地课堂教学中，想要使读写结合有所成效，甚至是达到高效，老师们的引导是非常重要地。作为老师，理应是孩子们的教育引导者，让孩子们在语文学习中作小主人。以此来激发学生们的学习兴趣，培养他们自主学习的行为与习惯，为学生们创造一个良好的语文学习情境，在读写中品味语文之美。同样的，作为老师，我们还要善于抓住时机，去引导、鼓励孩子们。这样，才可以将读、写进行紧密结合，通过以读促写，以写促读，读写互动，在不断地实践中大幅度提升学生们的阅读能力与写作水平，从而切实提高学生们的语文能力！
参考文献：
[1]高源.小学语文读写结合同步提高的教学实践[J].教学与管理（小学版）.2014（6）
[2]吴桐.小学语文读写结合教学实践探索[J].读写算（教研版）.2015（18）