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核心素养背景下高中物理情境化教学策略

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：曹建飞

[导读] 长期以来，在高中物理教学中，教师为了让学生可以在高考中获得好的成绩，会在课堂上不停地为学生灌输知识，还会帮助学生总结各种解题技巧，让学生在考试中直接套用。

山西省临汾市乡宁县第一中学校曹建飞 042100

摘要：长期以来，在高中物理教学中，教师为了让学生可以在高考中获得好的成绩，会在课堂上不停地为学生灌输知识，还会帮助学生总结各种解题技巧，让学生在考试中直接套用。这种教学方法虽然可以促进学生考试成绩提升，但是不利于学生综合素质提升。新课改要求在教学中要充分培养学生的综合能力，所以教师必须改变传统的教学模式，采取现代化、多样化的教学方式来开展课堂教学活动，促进学生各项能力提升。情境教学可以在很大程度上提高学生的学习热情，能让学生在情境中对知识思考、探究，有助于学生综合发展。
关键词：高中物理；情境化；教学策略
        引言
        物理这门学科不仅包含大量的理论知识和原理，还包括了大量的实验，对高中生来说学习和理解的难度都较大，同时学生们对学习物理的兴趣也较低．物理教师可以通过进行情境创设来改变学生们在进行物理学习过程中的枯燥，通过情境创设加强师生之间的交流，增强学生之间的沟通．这样能够激发学生的物理思维能力，帮助他们在进行实验和学习的时候能够更加得心应手，增强高中生对物理知识和结构更深层次的理解．
        一、创设生活现象情境
        教师在高中物理教学中还应当认识到，物理作为一门实用性极强的学科，其与生活实际的联系是极为紧密的，这也就要求教师在教学中能够切实联系生活实际，通过合理创设生活化教学情境的方式，减少高中物理学生的神秘感和陌生感，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。而且，在高中物理教学实践当中，通过将教学情境与生活实际相联系的方式，还可以使得学生对于知识的理解更为深刻，有利于学生日后对所学知识进行巩固，使得学生不容易遗忘物理知识，并提高对物理知识的巩固程度。另外，教师还应当认识到，将教学情境与生活相联系，使得学生能够将所学知识运用与日常生活问题的解决中，能够增加学生对于知识的掌握度，改变学生对于高中物理的传统认知，还有利于教师后续教学的进行，能够有效提高教师的教学效率，调动学生的学习积极性，但是教师在创设生活情境的过程中应当试着引导学生对于生活现象的观察而不是一味将生活现象灌输给学生，只有通过自己观察，才能使得学生对于物理知识有着更为深刻的认识，提高学生的学习效率。在高中物理学习当中，有着很多与实际生活密切相关的知识，如万有引力、摩擦力、弹力等都与生活息息相关。教师在设计物理教学情境时，就可以将这些生活现象作为基本引言或者重要引导，让学生主动地去发现生活中的物理现象，解决物理问题，从而达到提高学习效果和教学质量的目标。
        二、结合多媒体技术创设教学情境
        高中课堂教学中，大多是教师进行知识的输出，学生被动接受。

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学生为了学习而学习，课堂缺乏趣味性。而由于物理学科本身的难度，若课堂枯燥乏味，容易使学生产生疲劳感。教师给学生创设教学情境，会给学生眼前一亮的感觉，所以为了使课堂情境更加真实有趣，教师要学会利用教学辅助设备。例如，教师可以利用多媒体设施，针对所学内容在制作PPT时插入图片和音频等。物理中很多知识无法通过书本知识及教师的语言来调动学生的想象力。无论日常生活中的小细节还是离生活十分遥远的星系，都能带给学生震撼，但这些难以用语言来描述。例如，教师在带领学生学习万有引力和圆周运动时，就可以给学生播放有关宇宙飞船运行的视频，让学生自己发现关于宇宙飞船飞行时涉及的万有引力知识点。学生自主探究的多是自己比较感兴趣或内心存在疑问的问题。教师可以先让学生尝试自己解答问题，然后对学生的回答进行补充，在课堂快结束时再进行总结，从而加深学生的印象。
        三、创设导入情景，让学生快速进入到角色中
        在新课刚开始时，教师需要采取多样化的方式完成新课导入，比如，介绍有关物理知识以及教师提问等等，课题导入的根本任务是在学生和新的学习课题之间创设良好的诱发情境，调动学生的学习积极性和主动性，自然而然的引进新课。在一节课中，如果导入相当精彩，这样就能够激发学生的学习热情，以在较短的时间内进入到问题情境中，积极思考，这直接影响该节课的教学水平。因此，在该环节上高中物理教师必须要多加注意，结合教学内容，正确选择手段来创设相应的导入情境，为提升教学水平奠定坚实的基础。比如，对“行星的运动—开普勒三定律”进行讲解时，在该节课的开始，教师可以讲解地心说和日心说的争论，从火烧哥白尼到第谷连续二十年观测记录行星位置，然后到开普勒探究第谷观测资料，如何经过四年的计算，前后否定很多设想，最后总结关于行星运动的定律。这时吸引所有学生的注意力，迅速进入到问题情境中，主动参与探讨，这样的课堂是非常成功的，教学效果显著。
        结束语
        在传统的教学过程中，学生只是简单地对知识进行理解，学生的思维和能力没有得到提升，从而使学生在学习过程中解决问题的能力不高。在教育改革的发展下，高中物理教学也要与培养学生的核心素养相结合，通过在课堂上采用情境教学法来提高学生学习的兴趣，从而使学生可以主动地参与到教学中，提高学生的课堂参与度，使学生在学习过程中可以很好地发挥自主能动性。在情景教学中提高学生物理学习能力，培养学生的物理思维，使学生的综合素质得到发展，使学生在高中物理学习过程中与实际问题相结合，更好地将所学知识融入实际中，提高学生的学习核心竞争力，为学生的未来发展奠定基础，为社会建设提供高素质的人才。
参考文献
[1]杨小龙.高中物理课堂教学中问题情境创设研究[J].教育界,2020(17):56-57.
[2]金飞.高中物理情境教学探究[J].情感读本,2020(03):61.
[3]王燕霞.浅谈如何在高中物理教学中创设课堂情境[J].考试周刊,2018(92):159.