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打造精彩低段语文课堂的策略研究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：郭金兰

[导读] 伴随着素质教育的深化以及在如今新课改的背景下，语文作为基础学科，打造精彩低段语文课堂具有十分重要的意义，老师更应该找到当下语文课堂存在的问题，找到应对问题的策略。

龙陵县勐糯镇中心学校郭金兰 678307

摘要：伴随着素质教育的深化以及在如今新课改的背景下，语文作为基础学科，打造精彩低段语文课堂具有十分重要的意义，老师更应该找到当下语文课堂存在的问题，找到应对问题的策略。为此，本文根据个人经验以及实际情况，查阅了大量的参考文献，以二年级学生为研究对象，以人教版教材为根本参考，根据自己的教学经验，提出了以下的几点策略，希望起到一定的参考作用。
关键词：低段语文课堂教学形式教育方式
        随着素质教育的不断深化与推行，我国现阶段的教育方式也有所改变，而语文教育作为基础课程，是小学生语言的基本启蒙，对小学生语言运用，思维理解能力有着一定程度上的影响，因而打造低段语文课堂就显得十分重要，如何让低段语文课堂更加精彩是我们教师现阶段的任务与责任。因此，通过个人经验与联系实际，对现阶段的现象进行研究，分析低年级语文课堂中存在的问题，进而提出以下几点策略。
        一、培养学生养成预习的好习惯
        预习是指在教师没有进行授课之前，让学生先自主阅读课文，了解文章大体内容，而对于低年级学生来说，并不要求学生在课前就完全理解文章内容，而是做出不要存在拼读问题的要求。在课堂中，也通过实际证明，学生有没有预习确实存在着不同的效果。通过预习，学生可以更快的熟读课文，在做好拼读，熟读课文的基础上，再要求学生理解文章大体内容讲了什么，有什么意义，告诉了我们什么道理。
        例如，我在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇文章时，会让学生先按照着课本的拼音慢慢朗读课文要求他们朗读出声，读通读熟，然后为他们播放该课文录音，要求学生仔细聆听，找出自己与录音读的不同的地方，初步感知文章的内容。然后让学生找出不认识的生僻字，做好标记，标注拼音。先自由朗读课文，后鼓励学生积极挑战朗读课文，并尽可能有感情地朗读课文。对本节课遇到的生僻字词记录下来，做好笔记，课后留下作业，对字词进行拼写或者默写，比如“乌龟、肚皮、脑袋”等之前没有学到的词语。
        二、丰富课堂教学形式
        对于低年级学生来说，兴趣是最好的老师，低年级学生总是对新奇的事物感到好奇，因而尝试丰富课堂的教学形式，不但可以吸引学生注意力，更能提高学生的积极性。如何让课堂教学形式丰富起来呢，我也尝试了多种方法。

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通过分角色朗读课文，让学生扮演不同的角色，在这种较为有趣的形式下，让学生积极参与进来。可以结合文章内容，做一些小的游戏，让课堂不再是传统意义的课堂，而是学生共同参与，多互动的课堂。有条件的话，可以带领学生到户外教学，体会一下大自然的风光。
例如，我在教学《坐井观天》这篇文章时，我会让学生分角色朗读课文，分为三个角色，青蛙、小鸟和旁白。将学生通过各自选择的角色分为几个小组，让他们自己熟悉课文，然后在课堂上展示，甚至可以不只是朗读课文，也可以走出自己的作文演起青蛙和小鸟，鼓励学生参与课堂，在角色扮演之后，也要让学生思考自己扮演的角色在争论什么，又为什么青蛙和小鸟之间的说法互不相同。
        三、准确利用多媒体
        随着如今科学技术的发展，教学方式也有所改变。在教学过程中不再是一味的站在讲台上滔滔不绝，而是可以利用多媒体形式，走到学生中去，使教学内容更加生动。比如，在讲到一些民间传说或者是寓言时，可以放一段动画片，对于低年级学生来说，这种形式能够带领他们更好的进入课堂。而在学习一些关于大自然各地美景时，则可以放一些风景名胜的图片，可以简单介绍当地的风景、人物以及美食。在讲到诗歌时，鼓励学生可以凭借自己的想法唱出歌谣，当然除这些之外，还有其他多种方式。
        例如，我在教学《黄山奇石》这篇文章时，黄山风景区景色秀丽，这篇文章主要讲的是黄山的怪石，比如“猴子观海”“仙人指路”“仙女弹琴”等多种奇形怪状的岩石，文中主要讲了三种石头，所以学生了解到的不多。通过文字可能很难想象到石头究竟有多奇，这时候就需要利用多媒体手段了，找出各种石头的图片，可以让学生猜石头的名字，增加教学的乐趣，“一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”，通过课文中的这种描述猜出对应名字的游戏。
        综上所述，在我们的语文教学中，要以学生为本，以学生为主体，然后不断改进以及打造精彩的低段语文课堂，又因为语文作为基础学科，更具有十分重要的意义。通过培养学生养成预习的好习惯、丰富课堂教学形式以及准确利用多媒体这三个策略，希望能够对打造精彩低段语文课堂有着一定的促进作用。当然，在之后的教学过程中，我也一定会不断积累经验，为打造精彩语文课堂提出更近一步的策略，并将其运用到小学教学实践过程中。也相信，在更多教师的共同努力下，一定能让低段小学语文课堂更精彩。
参考文献：
[1]新课程理念下小学低年级语文识字教学的探讨[J].严怡秀. 读与写(教育教学刊).2017(09)
[2]激发学生的学习兴趣打造高效的语文课堂[J].刘秀清. 课程教育研究.2016(14)
[3]语文，让课堂动起来[J].闫琳琳. 科学中国人.2016(26)