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基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养举措

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：张瑞亮

[导读] 要使英语成为小学生喜欢的一门课程，在教学过程中，教师不能单纯地对教材内容进行输出。

山西省运城市绛县横水镇新庄小学张瑞亮 043600

摘要：要使英语成为小学生喜欢的一门课程，在教学过程中，教师不能单纯地对教材内容进行输出。新课程改革方案中提出要以培养学生的综合素质为主。教师要以此为落脚点，结合教材和学生的兴趣爱好来培养学生的综合能力。学生只有综合能力得到发展，才会真正地感受到英语的魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心素养背景下小学英语阅读能力的培养举措提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养背景下;小学英语;阅读能力;培养
        引言
通常条件下，学生们在上小学之后才开始初次接触英语，因此小学阶段是培养学生们学习习惯的重要阶段。对于小学生来说，养成良好的英语阅读习惯对学生们日后的英语学习和个人发展都有着重要的意义。因此，英语教师在日常教学中需结合实际教学现状对学生们的英语阅读能力进行培养。英语教学的目标是培养学生们的听说读写用能力，而英语阅读则是对学生们英语学习能力进行考查的基础。在小学阶段对学生们进行英语阅读能力的培养，旨在促进学生们对英语有更加深入的了解，为学生们听说读写用能力的发展奠定良好的基础。
        一、传统小学英语阅读教学中存在的问题
        （一）课堂缺乏师生互动
        在传统的小学英语阅读教学中教师的教学步骤通常是单词讲解、句型意讲解，在这一整个教学过程中基本是教师满堂讲解，而学生静静地坐在下面听。如此教学模式下，师生之间缺乏互动交流，即使有互动交流也是一些较为死板的“yes or no”的互动交流。这就导致了课堂氛围十分枯燥，同时学生的学习兴趣被极大地限制从而学生的阅读学习质量普遍不高。
        （二）教师教学素养不够
        素质教学改革的全面施行下，越来越多小学英语教师开始意识到传统阅读教学的弊端所在，所以他们开始积极寻求创新、高效的教学手段来对学生进行教学引导。但是在使用一些创新、高效的教学手段时，由于教师的教学素养不够导致其往往会流于形式，如很多教师在使用多媒体教学时只是单纯地使用多媒体进行图片或视频的播放，这对学生阅读能力的引导提升没有实在意义。
        二、核心素养背景下小学生英语阅读能力的提升策略
        （一）更新教学理念，增强学生的思维品质
        语言既是交流的工具，又是思维的工具。《英语课程标准》指出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”在小学阶段，教师要通过阅读教学，发展学生的思维品质这是教师重要的教学任务之一。对此，教师可以设计出多样化的教学活动，带领学生参与其中，进而有效提高学生的思维品质。

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        （二）培养学生们养成良好的学习习惯
        良好的学习习惯对于学生们英语阅读的学习有着重要的意义，良好的学习习惯对学生们日后的学习和发展都起着积极的作用。虽然好的习惯会令学生们终身受益，但养成良好的学习习惯并非一蹴而就，而是需要学生和教师们的共同努力和长期坚持。近些年来，随着英语教学内容难度的增加，很多学生学习信心不足，甚至直接放弃学习英语，因此小学英语教师一定要重视培养学生们的学习习惯。在教学过程中教师对学生们要进行严格的要求，多让学生们自己默读课文，培养学生们的专注能力，教师要教会学生们如何查阅英语词典，以便于学生们在阅读过程中遇到不认识的单词可以自己查阅词典，从而让学生们在良好学习习惯的基础上促进自身阅读能力的提升。
        （三）课堂游戏强化学生单词记忆
        单词是英语阅读学习的基本元素，很多小学生阅读学习质量不理想最为主要的原因就是单词量和单词理解不够，导致其在阅读理解过程中受到了极大的限制。所以为了有效提升小学生的阅读能力，教师在教学过程中需要注重强化学生的单词教学，如教师可以通过课堂游戏的方式来强化学生的单词记忆度，从而帮助学生在阅读学习的过程中更加游刃有余。
        （四）指导学习方法，培养学生的学习能力
        由于小学生年龄尚小、学习经验不足，他们不能掌握科学的学习方法。对此，在阅读教学过程中，教师不仅要注重对学生进行知识传输，还要指导学生的学习方法，培养学生的自主学习能力。首先，教师要让学生意识到英语词汇积累的重要性。英语单词就像汉语中的汉字一样，是构成语言最基础的部分。学生如果没有牢固的词汇基础，就难以构建英语学习大厦。对此，教师可以指导学生掌握高效的词汇积累方法，如在学习一个单词时将与之相关的近义词、同音词等等进行拓展，让学生进行统一的归纳和记忆。教师还可以使学生将同词不同义的词汇编成句子进行记忆。
        （五）实践活动提升学生口语表达
        阅读教学以及英语教学的最终目的都是为了帮助学生能够更好地表达英语，并应用英语去与他人沟通交流以及解决生活中的一些问题。由此，反向推导，通过培养学生的英语口语表达能力能够在很大程度上提升学生的阅读能力。而小学英语教师在教学过程中通过各类实践活动的开展可以让学生积极地去表达英语，从而在不断提升英语表达能力的同时不断提升英语阅读能力。
        结束语
        综上所述，英语不光是一门学科，更是学生未来进入社会的基本生存技能，想要掌握好英语，单纯依赖课堂教授的知识点自然是不够的，还需老师帮助不同阶段的学生找到对应的课外读物，从而帮助学生提升对英语的兴趣，从课外读物中发现英语更多的知识点，并能在自己的日常学习与考试中运用出来。总之，良好的阅读能力有助于提升学生们的英语水平。
参考文献
[1]纪惠.小学英语阅读教学方法初探[J].校园英语,2019(51):153.
[2]徐鹏.小学英语教学阅读能力培养[J].课程教育研究,2019(51):86-87.
[3]李艳敏.小学生英语阅读能力培养[J].教育,2019(49):54.