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浅谈小学语文古诗词教学的问题与策略高建林

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：高建林

[导读] 古典诗词文化意境悠远，蕴含着各种人文哲理，读起来更是平仄相合，朗朗上口，是启蒙小学生文学修养的最佳教材，它就像是一杯清香的浓茶，刚刚入口时可能会有些苦涩，但细品却可以感受到它的文化积淀和香味。

江西省赣州市兴国县茶园中心小学高建林 342419

摘要：古典诗词文化意境悠远，蕴含着各种人文哲理，读起来更是平仄相合，朗朗上口，是启蒙小学生文学修养的最佳教材，它就像是一杯清香的浓茶，刚刚入口时可能会有些苦涩，但细品却可以感受到它的文化积淀和香味。在小学阶段对小学生实施古诗词教学，有着十分重要的意义。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学语文古诗词教学的问题与策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;古诗词教学;问题与策略
        引言
古诗词教学一直是语文教学的重点，尤其是小学语文，是小学生学习语文的入门阶梯从小给学生传授一些古诗词，让他们通过学习、背诵、记忆，形成对古诗词的正确认识，知道古诗词不但是中国传统文化的一部分，更是语文学习中不可或缺的内容，进而重视古诗词的学习。小学生虽然理解能力有限，在学习中不能真正体会古诗词的意境和情感，但是从小学开始让他们学习、接触古诗词，可以为他们以后更好地学习和接受古诗词打基础，所以教师在小学语文教学中一定要重视古诗词的教学，激发学生兴趣，让学生对古诗词的学习产生强烈的兴趣，从而调动学生学习的积极性，实现古诗词教学的目的，完成小学语文的教学任务。
        一、小学古诗词教学存在的问题
        （一）教学方法过于墨守成规，教学手段过于单调
        从国内多数小学语文课堂古诗词授课的情况来看，因为授课教师采取的教学方法过于墨守成规，教学手段过于单调，故而使得课堂充斥着沉闷的气息，学生的学习情绪难以被调动起来。即便部分小学语文教师意识到了营造课堂气氛的重要性，但因其在课堂教学环节当中使用的视频或者图片过于随意，难以达到预想的教学效果。
        （二）未能在教学中实现对小学生古诗词审美水平的养成
        素质教育是现今教育工作者追求的目标，语文古诗词教学内容不但决定着学生语文素养的高低，也关乎学生审美水平的养成。然而实际情况却是多数小学语文教师未能在古诗词教学当中实现对学生审美水平的提高。在如何对待古诗词教学这个问题上，一些语文教师在授课过程当中仅仅满足于带领学生进行诵读，并向学生逐词、逐句地讲解，殊不知这样的教学方式只能让学生实现对古诗词的机械记忆，难以养成与提高学生的美育水平。
        二、小学语文古诗词教学策略
        （一）提升教师职业素质和职业技能
        正所谓“磨刀不误砍柴工”，教师整体素质和能力的高低，将直接影响到整体语文学科教学的质量，其中自然也就包括了古诗词教学。

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所以，在实施语文诗词教学前，教师首先要对自己进行一些提升，这些提升包括师德建设方面的、课堂提问艺术方面的，以及作业设计方面的等等。首先，可以积极利用学校组织的各类语文教学培训的机会，多向优秀、骨干和教学经验丰富的教师请教，以及可以利用现代化的网络技术，在线学习一些其他学校教师专业的古诗词教学方法和经验，如此，可以在很大程度上获得提升其次，语文教师还可以积极开展自我教学反思，通过自我诗词教学反思，以应对不断更新的语文教育需求和全球化发展的社会文化。而显然，教学反思的重点内容就体现在自己的教学与学生的思维发展之间是否匹配，是否能促进学生的全面发展。教师综合素质和能力提升后，古诗词教学的有效性就会越来越高。
        （二）激发学生对古诗词的兴趣
        一个人的心中如果没有一些古诗词，就不会有让人欣羡的语文素养，更不会有“腹有诗书气自华”的出众气质。古诗词教学中要结合小学生的特点，采取有趣、有效的措施，把学生带进古诗的世界和意境，提高古诗词的教学效率，提升小学生的语文综合素养。语文本是提高我们的生活能力，培养我们人文气息的学科，为了从小培养学生的诗书气质和语文素养，小学语文教师在古诗词教学中就要重视激发学生的兴趣，让学生爱上古诗词，走进古诗词，才能深入理解古诗词，从中汲取应有的营养。兴趣一直在语文教学中对学生的学习有很好的促进作用，学生如果有对古诗词的学习兴趣，不但会完成课堂上的学习任务，而且课下也会主动、自觉地学习古诗，走进古词的世界，感受诗中的意，词中的情。如此，学生不但对诗词的理解会大大增强，提高学习效率，也能促进小学语文教学，提升古诗词的教学质量。
        （三）借助现代教育技术丰富古诗词教学
        古诗词教学有着非常丰富的内涵，有时候单凭教师讲授是远远不够的。为此，我们可以利用现代教育技术丰富古诗词教学。例如通过动画、图片、音乐等方式调动学生视觉、听觉的体验，帮助学生理解意境的含义，对古诗词有一个深刻的印象。小学低年级语文诗词教学中，可以播放一些诗词动画，吸引学生关注，加深学生印象。而高年级的诗词教学，则需要让他们观看一些名家解说，在不同观点的碰撞下形成自己独特的诗词鉴赏，这样的方式能够摆脱应试思维，才能真正学习到古诗词文化。
        结束语
        综上所述，古诗词是语文教学的重要组成部分，小学阶段的古诗词大多都五言、七言，虽然相对来说比较简单，但是小学生的理解能力有限，小学语文教师在日常的古诗词教学中一定要重视，要强化，要突出，要创新，要结合自己对古诗词的理解和欣赏，有的放矢地借助各种先进高效、方便易学的教学策略，科学灵活地开展教学，激发学生学习古诗词的兴趣，调动其学习的热情，提高学生的语文综合素养，促进小学语文教学，进而推动中国传统文化的发展和传承。
参考文献
[1]李继林.小学语文古诗词教学现存问题及策略探究[J].考试周刊,2019(61):46.
[2]廖爱华.小学语文古诗词教学现存的问题及策略研究[J].科普童话,2019(12):51.
[3]闫秀民.小学语文古诗词教学现存问题及策略探究[J].考试周刊,2019(06):70.