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提升小学道德与法治教学有效性的策略探析殷丽娜

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：殷丽娜

[导读] 小学教育阶段的学生个性化较强，思维方式往往存在局限性，并没有形成一个系统的思想和观念，所以，新课程改革对教师提出了新的要求。

云南省玉溪市红塔区研和宋官小学殷丽娜 653100

摘要：小学教育阶段的学生个性化较强，思维方式往往存在局限性，并没有形成一个系统的思想和观念，所以，新课程改革对教师提出了新的要求。本文主要分析提升小学道德与法治教学有效性的策略探析
关键词：小学；道德与法治；课堂教学；有效性；策略
        引言
        在进行道德与法治课堂教学中，要有意识地加强思想道德品质培养，这对其未来成长与发展有重要的帮助，应结合实际教学状况和学生特点制订可行的教学方案，这样才能推动思想道德教育工作顺利展开，为我国社会经济发展培养出更多高素质复合型人才，以及促进教育事业健康稳固发展。
        一、小学道德与法治课堂教学存在的问题
        现在的道德与法治课堂以传统的教学模式为主，一般是老师使用课件展示文字、图片、视频给学生看，结合着课本知识在黑板上进行板书的形式对学生进行讲授，然后对学生进行提问，学生进行回答。在课堂上，学生会成为一个被动的角色，教师没有将学生变成课堂上的主角，变成自己学习的主角。传统的教学方法是将学生变成一个被动学习的机器，在课堂上只是老师提问、学生作答这样单方面的回应。可能有的学生在老师提出问题后会与老师进行互动，但对于整个班的学生来说，可能只有很少的学生在与老师进行互动，也就是说只有很少的学生在课堂上跟着老师的思路学习正确的世界观、人生观和价值观。在课堂上，老师也没有采用合作讨论的方式加强学生之间的相互交流，这样不利于高效课堂的构建。
        二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略
        （一）转变教学理念，让学生有效地学习
        老师在进行小学道德与法治课教学的过程中，应该认识到理论知识固然重要，但是让学生形成正确的、有效的学习思维与学习方法也是非常重要的。我们都知道，传授学习的方法比传授学习的知识更加重要。只有学生掌握了正确的学习方法之后，他们才能够提升自己的学习效率。因此，在讲解小学道德与法治的课堂上，教师不能只是以传统的教学方式为主，对学生进行概念的灌输，而要让学生理解到有些行为为什么是错误的，有一些行为为什么不能做，要让学生能够真正地明白不能做的缘由，让学生能够理解并对学习的知识进行概括和消化。老师在讲解这门课的时候，应该跳出固有的传统教学观念的框框，开发出更加适合当代学生的教学方法。

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        （二）科学转变教学理念
        传统小学道德与法治课堂教学中，教师的应试教育思想严重，为了能够达到教师心中的理想教学效果，他们将整节课的时间用于理论知识的讲解，甚至要求学生采取死记硬背的方式来提高考试成绩，这样不仅无法培养学生的学习兴趣，而且忽略了学生的课堂主体地位，导致学生的综合素质根本无法得到培养，从而使小学道德与法治课堂教学的有效性无法得到提升。为了能够更好的解决这个问题，教师首先需要做到的就是科学转变自身教学观念，改变应试教育的思想，将素质教育理想渗透到小学道德与法治课堂教学中，坚持学生的主体地位，引导学生从被动学习逐渐向主动学习转变，通过多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣与热情，为他们创造出更多自主学习的机会，使他们能够真正成为课堂的小主人，这样不仅可以引导学生认识到学习道德与法治的趣味性与重要性，使他们在参与学习的过程中稳步提高自身的综合素质，而且能够有效提升小学道德与法治课堂教学的有效性，从而使小学道德与法治教学朝着更加良好的方向发展。
        （三）创新课堂教学方法
        传统的教学方式和方法会削弱学生的学习兴趣，再加上道德与法治教材内容本身较为枯燥乏味，更削弱了课堂教学的实效性，使之不能快速掌握和吸收相应的知识点。因此，一名优秀的小学教师在日常道德与法治教学过程中，必须要创新课堂教学方法，摒弃传统落后的教学模式，使枯燥、乏味的道德与法治知识点变得生动、有趣，最大限度地吸引学生的注意力，使他们主动对教材内容进行探讨研究，进一步加深对知识点的记忆和认识。当然，教师也要引导学生整理自己的物品，以便于课堂教学活动得以顺利进行。
        （四）利用多媒体技术提升教学效果
        现在随着互联网信息技术的进步，多媒体教学已经成了部分老师经常采用的教学形式。多媒体与教育相结合让教育的方式方法发生了巨大的变化，在教学当中采用现代化的教学手段在提升小学生的教育质量和知识传播效率方面发挥了重要的作用。小学生对于多媒体教学中的图片、视频和文字资料十分感兴趣，老师利用多媒体为学生展示道德与法治相关的教学内容，可以让学生更加专注于课堂教学内容，让他们能够利用多媒体教学更好地理解和把握教材中的学习内容，开拓了他们的视野。老师可以把课堂教学内容通过图文并茂的方式给学生展示出来，让学生了解道德与法治课程教学内容的重点。在采用多媒体技术提升教学效果的同时，老师也不能够盲目地追求多媒体炫丽的教学效果，要根据学生的实际将教学中的一些重点和难点问题通过多媒体为学生展示，帮助学生理解和掌握。这样就可以避免学生在课堂教学中被多媒体吸引而忽视了自身独立思考的问题，才能充分发挥多媒体的教学效果。
        结束语
        综上所述，小学道德与法治课堂教学是端正学生学习态度的重要课程，也是提高其思想道德品质的基础学科，但是由于知识点的抽象化和复杂化，学生在学习过程中往往会受到一些阻碍，使得课堂教学有效性难以提升，因此教师还应制订有效的措施加强对学生德育教育的指导。
参考文献：
[1]崔阳.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].中外企业家，2020（7）：187.
[2]杨桂芹.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略分析[J].学周刊，2020（6）：44.
[3]陈同秀.新时期提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探索[J].学周刊，2020（2）：29.