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基层党校思想政治教育探究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：彭松

[导读] 随着网络信息技术的发展，网络逐渐成为了社会舆论的重要基地，网络舆论以其特殊的方式传递到不同领域中，对社会政治、经济以及文化等产生明显的影响。

安徽省阜阳市中共颍上县委党校彭松 236200

摘要：随着网络信息技术的发展，网络逐渐成为了社会舆论的重要基地网络舆论以其特殊的方式传递到不同领域中，对社会政治、经济以及文化等产生明显的影响。基层党校的干部学员在学习、工作、生活中离不开网络，网络成为了党校干部学员的思想舆论阵地，为基层党校思想政治教育带来动力。本文将立足于网络舆论环境，对基层党校思想政治教育进行探究。
关键词：网络舆论环境；思想政治教育；基层党校
        引言：
        网络舆论的传播能够集社会人际传播和大众传播的优点，对基层党校舆论环境的原始格局进行改变。党校学员受到网络舆论的影响，其人生观、价值观以及道德观等发生了重大的改变。基层党校思想政治教育在网络舆论环境基础上，对学员的思想以及价值观进行纠正，借助网络舆论的无限延伸性，使得学员得到良好的培养。
        一、网络舆论环境下基层党校思想政治教育所面临的挑战
        (一)网络虚拟性对党校学员的舆论伦理观的挑战
        网络最大的特点就是具有开放性和虚拟性，在绝对虚拟的数字化空间中，学员在网络中可以不需要公布自己的真实信息，在言论发布上也具有一定的自由。在缺乏思想束缚的网络环境中，为学员提供了更加广阔的舆论平台，但是也为网络暴力的发生埋下了伏笔。网络的虚拟性，在为党校学员的思维发散提供空间的同时，也是对党校学员的舆论伦理观进行考验。在个性张扬、情感可以随意宣泄的网络中，学员言行更加的自由，非理性的舆论对党校学员的价值观产生了直接或间接的改变。
        (二)网络信息杂乱，对党校学员的信息素养造成挑战
        在网络世界中，拥有海量的信息。而这些信息并非都是真实的，真假信息混淆不清.基层党校思想政治教育中，信息素养是学习培训中的一项重要内容，但是在信息量巨大的网络舆论环境中，学员的信息素养面临着巨大的挑战。而学员对这些信息的处理能力，是在网络知识的基础上，对信息进行有效筛选、鉴别以及信息加工，最后到信息的运用。那么党校学员该如何的利用所学的网络知识，对网络信息进行甄别，是摆在基层党校思想政治教育面前的难题之一。
        (三)对基层党校思想政治教育过程控制的挑战
        网络信息的传播实际上是多元化的，信息之间的相互传播，实现了现代化网络环境。而党校学员是网络信息传播路径中的主动操控者，参与到各种信息搜索环节中，并且实现各种舆论场的构建。分布式的网络体系使得互联网很难控制信息的传播和扩散，使得舆论传播实现多变性、离散性，基层党校思想政治教育过程控制难度加大。

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        二、网络舆论环境下基层党校思想政治教育发展策略
        (一)网络舆论环境下的党校学员思想构建
        基于网络舆论环境下，进行党校思想政治教育，首先从党校学员的思想根源上帮助其树立正确的思想观念。学员观念决定着党校培训的方向，同时学生的观念也是思想政治教育的基础，当学员的思想政治学习观念树立之后，才能够通过专项的培训课程和培训活动来对学员进行培养。其中在党校学员思想构建中，第一需要对学员的民主意识进行培养，让参加培训的学员清楚什么是真正的民主；第二是对学员的包容意识的养成进行启发。民主意识的养成是社会网络化发展的重要内容，促进舆论养成是网络社会发展的必然方向。由于网络具有较强的开放性，为实现舆论平等提供了大前提，在公开化的网络舆论环境中，一方面能够培养学员的自由意志，另一方面还能建立科学化的网络公共空间。当党校学员树立了民主意识时，就能够主动参与网络活动，以积极正确的观点向公共事务发表意见，网民积极参与公共事务并发表意见同时也是现代公民社会的显著特征。在党校学员舆论环境下，还需要树立包容意识。这里的包容意识并不是指对于网络的错误信息的包容，而是对网络的多元化格局发展的包容。党校学员培训建立在多元舆论网络背景下，以营造良好的培训舆论为核心，在党校思想政治教育中起着重要的作用。而事实上，建立健康良好的舆论环境，无论是国家还是社会，舆论发展都需要百花齐放，并且实现多种意识相互包容。
        (二)思想政治教育内容确立
        促进基于舆论环境下的党校思想政治教育，需要结合网络舆论环境，提升参训学员的信息素养，帮助学员树立舆论法治观。在党校思想政治教育中，需要明确信息素养教学内容。信息素养是时代发展的必然要求。党校是为党和国家培训具有综合素质干部的摇篮，需要不断培养学员对信息的获取、识别以及加工的能力。首先，党校需要不断培养学生对信息的分析以及处理能力，让学生掌握如何在众多信息中筛选、加工信息，汲取信息精华。其次，需要加强信息意识的培养，提高参训学员对信息提取的敏感度，以及对不良信息的洞察力，使得党校学员能够以最快速度掌握信息价值。在党校培训中应该将信息素质培训与其他课程相结合。近年来在基层党校中开展的各种现场教学、案例教学等教育实践途径，这些拓宽的渠道为参训学员的思想政治教育开辟了新途径。在基层党校思想政治教育实践中既要节约经费，又要达到实践教学的目的。开展参训学员实践深入农村、街道中，为人民送科技和送文化活动。
        结束语：
        综上所述，网络舆论环境下基层党校思想政治教育面临着诸多的挑战，网络最大的特点就是具有开放性和虚拟性，因此说，网络虚拟性对于参训学员的舆论伦理观的挑战；网络信息杂乱，对参训学员的信息素养造成挑战；舆论传播具有多变性、离散性等特点，使得党校思想政治教育过程控制难度加大。为了促进网络舆论环境下的基层党校学员的思想政治教育，需要构建党校参训学员的思想理念体系，明确思想政治教育内容。
参考文献:
［1］王云兰.对新时期党校思想政治教育工作的几点思考[J].时代教育，2016，12：66.
［2］郭福仙．网络环境下高校思想政治教育的困境与对策探析［D］．湖南师范大学，2009．
［3］王秀良.增强干部思想政治教育实效性的思路与对策[J].学习论坛，2016，11：26-30.
作者简介：彭松，男，汉族，讲师，2009年毕业于安徽大学哲学系，马克思主义哲学专业，研究生学历，硕士学位。