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提高初中数学课堂教学有效性的策略研究柳昌基

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：柳昌基

[导读] 有效性是课堂教学的永恒追求，而如何提高课堂教学的有效性，教师应该根据新课程改革提出的目标，并依据中考考情分析选择典例进行限时训练。

吉林省延吉市实验中学柳昌基 133000

摘要：有效性是课堂教学的永恒追求，而如何提高课堂教学的有效性，教师应该根据新课程改革提出的目标，并依据中考考情分析选择典例进行限时训练。在初中数学教学设计中需要充分体现“以教学为中心，以学生为主体”的教学理念，高度重视学生的主动参与，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高初中数学课堂教学有效性的策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;课堂教学;有效性;策略研究
        引言
现代社会的高速发展造就了各行各业对于行业内人才的数学能力要求越来越高的现象。所以要保证我国社会稳定高速发展，早日实现我国现代化全面建设的远大目标就要注重对于校内学生数学能力的提高。所以我们必须要响应当代社会新课改的改革要求，致力于提高日常初中数学课堂教学的教学效率，为学生未来的数学能力的发展奠定良好而坚实的基础，也能为我国社会的发展输入新鲜高素质的血液。
        一、课堂有效性的概念
        课堂有效性所拥有的含义有一下两方面，一是教师进行教学的有效性，二是学生们对于知识的接受程度的有效性。要想做到课堂有效性的提升，这两方面的尝试都是相当重要与关键的，而两者之间的关系可以说是互为助力的。正是由于这样的特点，教师在实际的教学中在关注到自身课堂教学有效性的同时还注意到学生们的学习状态，让学生们能够跟上教师的教学速度，而当学生们有了跟上教学速度的学习能力的时候，教师们的教学也能够更加有效率，在这样的互助双赢的教学模式下从课堂有效性的显著提升便是一件颇为自然的结果了。
        二、提高初中数学课堂教学的策略和实践
        （一）要凸显学生的主导地位
        在日常的初中数学这课工作当中，教师要跳出传统的教学观念，要重视在课堂教学中学生的重要地位。学校对于学生教授知识的根本目的是要提升学生个人的综合能力，所以学生才是课堂教学中的主体。初中数学教师应该将传统的以教师为主体的教学模式转变为以学生为主体的现代化教学模式在日常的数学课堂教学工作中要注重学生的感受，老师不再作为课堂的领导者，而是要在课堂中引导学生去体会与理解课堂教授的数学知识，要尽量提高课堂教学的活跃氛围，吸引学生自主的对课堂数学知识进行学习，激发学生对于数学科目的喜爱。而且老师也不应该一味的重视学生的学习成绩，而是要从多个角度多个方面对学生进行考量。也许有的学生学习成绩一直不是拔尖，如果他学习态度端正积极的对待课堂的数学学习，老师就应该对这样的学生进行鼓励和表扬，给予他必须对数学这门科目的钻研和学习的动力。

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老师在课堂的数学教授工作中要鼓励学生积极发言、敢于说出自己对于数学知识的理解，要引导学生自主的加入到课堂的数学知识的学习中来，就是要学生充分的发挥主观能动性并自主的进行学习。
        （二）教学方法多样化
        在传统教学中的教学方法可以说是单一的，在这样的情况下学生们只会在较为单一且机械的课堂之中逐渐丧失学习的兴趣而已。在面对这样的情况时，大部分教师的态度或是无视或是生气，不论是怎样的态度，学生们都很难打起精神来面对课堂，要想解决这一问题，教师们就需要从根本上来对课堂进行一定的改革，让学生们对学习产生兴趣，这样才能够使得课堂教学的有效性获得稳步的提升。在实际的教学课堂中，教师所要做的便是结合教学内容与知识点对课堂进行更为多元化且精炼化的变革，让课堂不再是枯燥无味的机械化讲解，与此同时，教师在进行教学时要通过更为多样化的教学方法来对知识点进行展现，做到课堂的多元化，并以此来激发学生们的学习积极性与对学习的兴趣，在这样的教学状态下，教师的教学效率以及学生们对知识的接收效率都会有极为明显的提升，最终使得课堂教学有效性获得大幅度的提升。
        （三）注重培养学生的数学思维，并运用其中
        学习数学是为了日后能够运用在生活中，便捷生活，改变生活。所谓“数学学了也不能买菜”的观念是极其错误的。应用数学讲求的是掌握数学科学的基本理论与基本方法，具备运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力，受到科学研究的初步训练，能在科技、教育和经济部门从事研究、教学工作或在生产经营及管理部门从事实际应用、开发研究和管理工作。学生需要夯实数学基础才能真正改变生活。首先，应用教学的难点在建模，需要给学生提供较为开放的空间，发现问题，提出问题，并尝试用所学知识解决问题，当然更需要学生有质疑的精神。其次，在教学中突出“思维”，高阶思维的培养需要用活动作为载体，所以在单元教学中就提到活动设计的核心就是思维。在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
        结束语
        随着社会的快速发展，对于现代学生的数学综合能力的要求也越来越高。教师在初中的数学授课工作中，要跳出传统的数学教学观念的束缚，在课堂以学生为教学的主体，将课堂的数学知识与实际生活联系起来丰富课堂的教学模式，引导学生自主的进入到课堂的学习中来，充分发挥学生的主观能动性。教师采取这些合理有效的现代化数学教学手段，就能有效的提高课堂的教学效率，培养学生的综合个人能力，为我国社会的发展培养出优秀的高素质人才。
参考文献
[1]苏敏.提高初中数学课堂教学有效性研究[J].数学学习与研究,2019(18):52.
[2]周小斌.如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].启迪与智慧(教育),2019(09):75.
[3]龚美萍.优化初中数学课堂,提高教学有效性[J].启迪与智慧(教育),2019(09):78.