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如何增强小学语文作文教学的趣味性

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：李美连

[导读] 小学语文作文教学对学生发展具有重要意义。增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。

广西省梧州市龙圩区广平镇平地小学李美连 543102

摘要：小学语文作文教学对学生发展具有重要意义。增强作文教学的趣味性，可提高学生写作的积极性，丰富学生的素材积累。此外，《义务教育语文课程标准（2011年版）》对学生的个性化发展提出了明确要求,因此小学作文教学方法的改革势在必行，如何利用有限的教学资源和手段促使学生增强写作兴趣、提高写作水平，成为备受教师关注的课题。基于此，对增强小学语文作文教学的趣味性进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；作文教学；趣味性
        引言
        小学语文作文是小学生进行书面表达的主要形式。对于学生来说，作文学习存在一定的困难，首先是写作需要学生具备完整的语言表达能力，还要以丰富的素材作为支撑。其次，在语文学习中学生易感枯燥，不容易被教学内容所吸引，因此学习效率不高。
        一、小学语文作文教学现状
        （一）作文教学方式单一
        学生对作文的理解能力在很大程度上取决于教师的教学方式，教师应该让学生感受到作文教学的重要性，并通过教学方式的调整让更多的学生适应作文学习过程，这样才能够进一步提升教学效果。目前部分小学的教学方式比较单一，教师用一种教学方式对待不同类型的学生，很多对作文理解不足的学生无法适应这样的教学进度，而一些想象力丰富并对作文理解能力较强的学生会觉得教学节奏过慢，导致两种类型学生的作文能力差距越来越大。
        （二）作文教学理念落后
        我们生活在一个日新月异的时代，教育领域的新理念也层出不穷，但仍有部分小学语文教师的教学理念不能与时俱进，他们对作文教学的趣味性认识不足，认为学生学习写作的唯一目的就是应试，这种错误认识影响教师探究作文教学方法的能动性。而学生为了应试而被动写作，其积极性也会大受影响。
        二、增强小学语文作文教学趣味性的策略
        （一）建立信心，鼓励学生大胆写作
        部分学生实际的写作水平并不差，但由于性格等各方面原因缺乏自信心，导致写出来的作文与真实能力不符。教师在实际的写作教学中，要对此问题特别留意，抓住学生的心理特征，对学生进行有针对性的心理建设，树立其写作自信心。在作文批阅完成后，教师可与没有发挥出真实水平的学生进行单独的沟通，像朋友一样与学生聊天，在轻松的氛围中引导学生说出写作的逻辑。例如，在五年级上册“习作：‘漫画老师’”的练习中，教师可以主动与学生说一说真实的自己是什么样的，用幽默的语言让学生更了解自己，激发学生的写作兴趣，也让学生感受到民主、平等的师生关系，从而更加大胆地写作。

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另外，教学中教师要使用鼓励式的评价机制，不断给予学生鼓励，在学生取得小小进步时，要及时给予表扬，让学生从心底对自己认可。
        （二）构建具有趣味性的教学情境
        教师在尝试着提升小学生对作文写作兴趣的时候，可以尝试着通过构建趣味性教学情境的方式，来提高学生的学习兴趣[1]。教师可以积极利用多媒体设备帮助自己开展教学活动，借助图像、音乐以及视频等方式，丰富小学作文课的内容，提高学生的学习兴趣。比如说，教师通过给播放音乐的方式，让学生闭上眼睛聆听音乐，并将自己聆听音乐的感受以及脑海中浮现的画面记录下来。通过为学生创造一个有趣的教学情境，让他们自由发挥，激发学习热情；再比如说，教师可以通过给学生播放视频的方式，让他们观看一个视频，并将视频中的内容以自己的方式进行复述；另外，教师还可以给学生一个图片，通过观看图片展示的内容的同时进行想象和创作。当然，在这个过程中，教师需要尽可能让学生自由发挥，而不是限制学生的想象。通过设置趣味性的教学情境，学生更愿意参与到写作活动之中，学生的写作兴趣自然得到提升。
        （三）适当丰富作文教学方式
        由于现阶段小学作文的教学方式比较单一，教师的教学方法不能适应所有的学生，导致很多理解能力较弱的学生对写作失去了兴趣，不利于作文教学效果的提升。教师在作文教学过程中应该适当丰富一下教学方式，利用网络技术引进现代化的教学方法，在网络上寻找多样化的作文教学资源，利用多媒体显示终端对整个教学流程进行直观展示，让学生体会到分层次的教学方法，选择适合自己的作文内容进行学习，让更多的学生能够适应教学节奏。此外，丰富作文教学形式还可以充分调动学生语文学习的积极性，通过学习小组的方式让学生融入作文学习当中，让学生在小组内对写作进行充分的交流，加深对写作内容的了解，提升写作积极性和趣味性。通过利用更为丰富的教学方法，能够更好地增强学生的融入感，积极参与课堂教学，加深对课堂教学内容的认知，提升自身的作文写作能力。
        （四）采用多元化的选题机制，多维度培养学生的想象能力
        题目的主旨是贯穿全文的中心思想，部分学生写作成绩不理想的原因是审题环节出了问题。因此，教师可以采用多元化的选题机制，对学生进行大量的训练，培养学生对题目的理解能力。为了使作文教学更具有吸引力，教师可适时使用多媒体进行教学辅助手段，通过给学生带来感官冲击的过程，让学生快速投入写作思路之中。
        结束语
        综上所述，小学语文作文学习是小学语文学习中非常重要的组成部分，小学生由于自身的写作经验不够，写作水平较低，对写作本身缺乏兴趣。因此，教师在开展小学语文作文教学活动的时候，需要有效激发学生对作文写作的兴趣，让学生积极参与到写作活动中来。
参考文献
[1]孙晓芳.小学语文作文教学的趣味性探析[J].科普童话,2019(42):88.
[2]黄慧萍.小学作文教学的趣味性[J].散文百家(新语文活页),2019(02):145.
[3]宁燕.浅谈小学语文写作趣味化教学[J].新课程(综合版),2019(02):66.