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初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析左燕

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：左燕

[导读] 在新课程改革的大背景下，培养学生的思维能力成为初中语文教师课堂教学的目标之一。

四川省乐山市井研县研城中学左燕 613100

摘要：在新课程改革的大背景下，培养学生的思维能力成为初中语文教师课堂教学的目标之一。越来越多的科学研究表明，思维是可以培养的，良好的思维能力对于学生的成长有着极其重要的作用，能够在课堂上充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生更好地参与到课堂教学活动中。基于此，对初中语文教学中学生思维能力的培养策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文;教学;思维能力;培养
        引言
        学生思维能力的培养是一个循序渐进的过程，在初中语文教学的不同阶段，需要采用多元化的方法来完善，让学生在语文知识的解读、记忆过程中保持印象深刻，在语文的素养上进一步提升。学生的思维锻炼非常重要，要尽量放大他们的学习特长，引导学生在自身的成长过程中取得更多的保障。
        一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性分析
        从小学阶段到初中阶段，语文课程教学内容发生的变化非常大，和小学语文相比，初中语文更加重视学生能力的提高，传授的知识也更深，更加重视学生知识储备的增加。在这个过程中，学生进行初中语文学习的时候，学习难度也更大。在初中语文教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生更好地掌握相关的知识，适应初中语文教学的模式。这便要求教师必须认识到初中语文教学中学生思维能力培养的重要性，将学生思维能力培养贯穿到整个初中语文教学中去，切实提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。
        二、初中语文教学的问题
        语文知识的学习对于学生的成长、进步具有较大的影响，尤其是对学生的言行举止具有很大的作用。初中语文教学的问题在于教师的重视程度较低，缺少对学生思维能力的培养，同时导致学生在不同的知识获取和应用方面不够熟练。初中语文教学的措施、方法依然停留在灌输式教学层面上，对学生的思维培养采取极端干预的措施来完成。某语文教师对学生思维强制性干预，由于学生提出了不同的观点、看法，该教师直接在课堂上对学生以极其刻薄的语言来批评，同时对学生实施体罚，导致学生身心受到伤害，引起了教育界的高度关注。学生的思维能力培养是一个持续积累、持续进步的过程，教师需要与学生沟通、交流。随着新课改的不断加强，教师的观点和想法不再是唯一的衡量标准，他们更多的是给出建议，而不是意见。
        三、学生思维能力的培养对策
        （一）创设良好的教学情境引发学生的思想认同
        在传统初中语文教学中教师一般直接将答案传授给学生，希望可提高教学效率，提高学生对于知识的理解。这样的教学模式并没有结合学生的实际体验，即便学生将所有教学内容背会也无法让学生去灵活应用。

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因此教师需要首先为学生创设良好的教学情境，让学生根据个人思想和理解来提出相关意见，并且将班级学生根据不同的意见和理解分成不同的小组来展开辩论，让学生充分去融入到知识的探讨过程，学生也会对知识产生不同的思想认知，从而衍生出学生的创新创造能力。例如，在《桃花源记》的教学中，教师可以引导学生去讨论桃花源这一世外桃源的出现是否合理。让学生结合作者所经历的时代背景，去感受桃花源记中所表达的人生理念，理解作者如何将希望寄托于美好的憧憬中，从而引发学生的思想认同。
        （二）重视课外实践，帮助学生拓展其思维
        学生进行知识学习的目的是为了更好地参与到生活中去，并且，生活中的学习资源也比较丰富，所以，教师进行初中语文教学的时候，不能够仅仅局限于课本的内部，而是必须重视学生社会实践，给学生走入到大自然和社会中去的机会，只有这样，学生才能够将自己学习到的相关知识更好地运用到社会中去。学生通过社会实践也能够对知识的重要性有一个正确的认知，也能够在实践的过程中更好地应用相关的知识。对于初中语文教学而言，阅读是非常重要的部分，若是让学生仅仅阅读课本上的相关内容，很难满足学生的实际需要，学生需要不断地积累相关的知识，帮助学生拓展其视野，这样才能够给学生能力提高和其他科目的学习奠定基础。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，对学生的课外阅读进行监督，鼓励学生多阅读，教师还应该鼓励学生阅读的时候独立地进行思考，说出自己的想法和疑问，这样也能够帮助学生更好地拓展其视野，这对学生知识掌握和思维能力提高都非常重要。
        （三）明确课堂教学目标，制订思维培养计划
        无论什么学科的教学活动、都应是有计划、有目的的。教师能够在教学的过程中逐步实现教学目标，达到教学目的。培养学生语文思维是语文教学的重要目的之一，需要教师在教学前明确教学目标，制订相应的思维培养计划。首先，教师应根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确初中阶段需要培养的学生的思维能力，根据这些思维能力进行备课。其次，教师要将课堂教学内容和需要培养的学生的思维能力，与学生的实际情况充分结合，选择恰当的教学方式，让学生在课堂上既学习到丰富的语文知识，又能充分发展思维能力。最后，教师在教学的过程中要注意训练学生迁移的能力。迁移的能力就是要求学生能够在一篇文章中使用某种思维进行理解，也能将这种思维应用到别的文章的理解中，能够对自己的能力进行迁移，也就是能够举一反三。
        结束语
        在初中语文教学中培养学生的思维能力，对学生的知识掌握和成长都非常重要，这便要求教师必须认识到小学语文教学中培养学生思维能力的重要性，将学生的兴趣激发出来，引导学生更好地思考，提高学生思维发散能力，从而给学生思维能力提高奠定良好的基础。
参考文献
[1]张晓华.初中语文教学中学生思维能力的培养路径分析[J].试题与研究,2019(21):179.
[2]何祥芳.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].读书文摘,2019(14):134.
[3]刘强.中学语文教学中学生思维能力的培养策略[J].高考,2019(26):102.