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浅谈初中语文写作教学中培养学生创造性思维的路径分析

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：刘祥国

[导读] 在初中语文课程标准中指出写作是应用书面化语言展开表达和沟通的有效手段，也是认识事物、世界的重要过程。

湖北省利川市毛坝镇民族初级中学刘祥国 445422

摘要：在初中语文课程标准中指出写作是应用书面化语言展开表达和沟通的有效手段，也是认识事物、世界的重要过程。毋庸置疑写作作为一种具有创造性的脑力活动，创造性思维在其中具有重要的作用，在以往的写作教学为了能够在考试中获得高分，其往往会让学生的作文千篇一律、千人一面，缺乏新意。本文首先阐述了初中语文写作教学培养创造性思维的意义，然后分别提出了要在生活中培养学生的创造性思维、作文评改要鼓励学生发挥创造性、倡导批判精神，培养学生创造性思维等，从而改善和解决在写作教学中出现的问题。
关键词：初中写作；创造性思维；实施途径
        一、写作教学中培养创造性思维的意义
        首先是能够打破定式思维，突破常规。创造性思维所具有的作用就是能够有效的颠覆学生固有的定式思维，打破已有的惯例和常规，凸显新意。比如有一年高考的作文题目是“时间在流逝”，如果学生根据固有思维在进行写作的过程中，肯定会将时间和自己的经历、变化展开进行论述，这可能确实是不会偏离主题，但是在众多的考场作文中也会显得千人一面、老生常谈。如果学生具有创造性思维，那么就会突破常规、不落入俗套，他们一定程度上会将时间和道德、其他事物展开写作，按照这样创新的思路，就可能会写出让人焕然一新和令人啧啧称赞的佳作。其次是能够扩大阅读空间，增加生活积累。创造性思维能够彰显发散思维在写作中所具有的无与伦比价值，同时学生的对陈旧模式的厌恶，也让他们更加乐意去接受这种思维，他们也开始逐渐去重视认真阅读和细致的观察。伴随着阅读数量的上升和各种经历、感受的增加，其必然使得学生的思维更加开放，从而有利于强化创造性思维对他们的影响。
        二、初中语文写作教学中培养学生创造性思维的路径分析
        （一）创造性思维的培养源于生活
        现代的写作教学一定要是基于社会和社会需求的，要一定程度上借助生活来开展写作教学。著名的教育学家说过，作文和生活是紧密相连的，并非只是生活的修饰而已，李欣章认为，创新并不是依靠单纯的想象就能得到的，如果没有丰富的知识储备，一定程度上很难拥有联想和形成创造性的思维。因此第一要鼓励和引领学生多去阅读经典和名著这样的好书，其中好书可以分为两类，一是有文字内容的书，读这类书可以熟知世界各国的文化历史，从而有利于丰富各种文化涵养和词语的积累，在写作时能够做到厚积薄发；另外一类书就是生活这本无字之书，教师要指导学生去认真、细致的观察事物和各种现象，与此同时还要在积极的进行思考。毋庸置疑生活是创作的源头活水，在平时的生活中要做到有目标的增长自己的知识，善于记录观察的生活感受和储备个人的经理，这样在写作时才能够有真实可贵的感情表达，才能够某种层次上做到我手写我心。
        （二）作文评改要鼓励学生发挥创造性
        毋庸置疑写作是一种具有创造性的脑力活动，但在当前写作教学中却暴露出来一个现状就是，学生的作文普遍没有一定的创造性思维，作文表现的死板、机械，缺乏生机和活力，不够新颖和独特。

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其中评分制是约束学生应用创造性思维的重要因素，尤其是在一些考题中的作文，非常频繁的会出现立意、选材相同，结构趋向一致的现状。评分标准一定程度对学生的创造性思维有抑制作用，想要改善这种现状，就需要彻底的变革和颠覆固有的教学方法和文化理念，在对学生的作文进行评分时，如果发现其中有发挥自己创造性思维的部分，教师不能视而不见，要对其大加赞扬和给其高度的评价、分数。与此同时，对于一部分在作文中表现出别具一格个性、独特的立意、结构新颖以及有一定语言风格的，教师也要不吝惜自己赞赏的话语给予鼓励，只有这样才能够发掘其潜在的创造性思维，让学生尽情的展现出其内在的才能和品质，写出具有真情实感的作品，从而防止学生的作文出现千人一面的现象。
        （三）倡导批判精神，培养学生创造性思维
        批判性是创造性思维所具有的重要特点，只有敢于进行质疑和批判，才一定程度上有旺盛的创造生命力。在平时进行写作的过程中，学生通常所展现出来的是多向思维，即使其非常的幼稚却有蓬勃的生命力，因此教师不能够消极的进行批评和抹杀，要一定程度上对其所包含的质疑和批判精神给予鼓励。教师要经常性的选择值得学习的作文让学生进行欣赏，并且尝试和自己的作品展开对比，要把具有代表性的错误指出来让学生反思、总结，并且制定合适的修改计划。最后还要引导学生认真研究自己写出来的文章，结合老师评语和其他同学的建议，灵活的结合别人作文中的优势，从而在修改下让自己的文章变得耳目一新。
        当然，在作文教学中培养学生的创造性思维时，也不能忽视学生能力形成和发展的阶段性、层次性。离开了学生所必备的基础知识和基本能力，包括一般综合能力，培养学生的创造性思维则是无本之木。我们必须从每节课、每个环节实实在在抓好，在学生的素质能力方面下功夫，以逐步接近和实现创新教育的理想目标。
        三、结语
        当前初中语文学科中的写作，需要从关注技术转变到关注其思维质量，这很好的反映了语文学科的最终价值，只有培养思维才能够显著的提升写作水平，这也是写作教学最终想要达到的教学目标。首先教师要鼓励和引领学生多去阅读经典和名著这样的好书，这样不仅可以熟知世界各国的文化历史，从而有利于丰富各种文化涵养和词语的积累；其次要引领学生认真、细致的去观察，要一定程度上运用思想和情感去发现事物的本质，比如可以培养学生写日记的习惯，把自己所闻所见和实践的事情认真的进行记录，要让他们能够感悟到事情和现象中给人启发的哲理；然后在对学生的作文进行评分时，如果发现其中有发挥自己创造性思维的部分，教师不能视而不见，要对其大加赞扬和给其高度的评价、分数。
参考文献
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[2]茹鲜古丽·萨乌提. 刍议初中语文教学中如何培养学生的创造性思维[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:390-391.
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