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基于微课的小学美术分层教学探究张佳佳

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：张佳佳

[导读] 随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。

邯郸市丛台区连城小学张佳佳 056000

摘要：随着现代化信息技术的不断发展，微课的教学方式改变了以往传统教学方式，并且以其独有的短小精悍以及丰富的内容得到了小学教师以及学生的认可。在小学美术课程教学中，微课教学模式不仅可以帮助小学美术教师创设出丰富生动的课堂氛围，还可以让每一位小学生都能更加直观、有针对性地进行课堂美术知识的观赏和学习，从而让小学阶段的学生的美术素养得到全面的提升，这有效地提高了小学美术分层教学的教学质量。
关键词：基于微课小学美术分层教学探究
        引言
        在以往老旧授课方式的制约下，小学阶段的美术教学始终缺少较强的灵活性以及针对性，各种客观上的因素确实阻碍了小学美术课程的持续发展，然而美术教育的关键性与重要性是不容大家所无视的，针对如今小学美术教育的现状来说，身为一名教育工作人员更应该寻求多种有效的授课模式，来激发学生对美术课程进行学习的积极性，并让美育体现出应有的特点及优势。
        一、利用微课，调动学生学习兴趣
        美术课程在其余各个科目当中是一种有着大量直观性的学科，能够强烈激发学生的多重感官，所以，老师需要借助微课的特点，把美术作品完整具体的展现在学生们的眼前，以最大限度来调动学生对学习的兴趣及积极性。老师利用微课本身图文并茂的优势以及具体直观的视觉表现形式，就能够增强学生的审美感受，培养学生形成审美意识，使学生在充满艺术性的长廊中自由漫步，让观察的环节越加真实细致，切实唤起潜藏在学生内心深处的研究欲望比如，在讲解山水画的过程中，首先老师就要借助微课来为学生们放映一小段我国优秀画家在对山水画进行创作的视频，切实为学生的感官带来较强冲击，吸引学生的视线及目光，让学生将全身心都沉浸在美术课堂上，并迅速的进行学习，继而培养学生形成审美意识，增强学生的审美能力。除此之外，老师还需要紧跟社会不断发展的脚步，转换自己老旧的授课观念，不停开展素质教育，构建出高效的美术课堂。比如，把微课视频传输到班级的微信群或者是QQ群之中，让学生在闲暇时间完成观看，如此一来学生就可以随时随地的进行学习，进而强化学生自身的美术技能。与此同时，学生们还可以把自己的想法与意见传输到留言板块，让老师或者是其余同学来做出回答，切实让老师和学生、学生和学生之间获得良好互动。
        二、结合微课确立分层教学目标
        小学美术分层教学过程中，要想科学合理地结合微课，以微课独有的特点来进行分层教学，小学美术教师需要通过重视美术课本内容，利用互联网技术搜集相关素材，结合班内每个学生的实际学习情况以及个性化需求，制作成微课视频，以此来明确小学美术课堂上的教学目标。

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例如，在教学小学美术教材“走进大自然”这一节美术课时，美术教师可以利用互联网搜集有关大自然风景画的素材，结合学生的个性化需求进行剪辑，制作微课。这样可以让学生很直观、很清楚地明白本节课的主要教学内容，从而调动起每个学生的积极性，培养每个层次学生对大自然色彩的感知能力，让每个学生都能感受到大自然的美妙所在。
        三、选择合适的主题制作微课视频
        微课是一种时长较短的视频，时长约在十分钟之内，因此教师必须要选择合适的主题来制作微课视频，保证微课资源在美术教学中的有效性。微课同时具备针对性的特点，在视频中只针对一个知识点进行讲解，教师需要根据教学内容中的重点和难点来制作视频，能够促进学生探究欲望的产生。小学美术教师应当认识到微课主题选择的重要性，根据学生的学习能力以及教学内容，全面挖掘微课资源的有效性，解决学生的疑问。例如，在小学美术《秦陵兵马俑》的教学过程中，教师可以利用微课视频让学生理解秦陵兵马俑的特点，对秦陵兵马俑有深入的了解。教师需要对学生阐述秦陵兵马俑的发展历史，在之后向学生展示一些秦陵兵马俑的图片。在阐述特点以及发展历史时，教师可以让一个秦陵兵马俑的卡通形象作为讲解人，激发学生的观看兴趣。
        四、运用微课改变分层教学思路
        教师可以充分运用微课视频的方式，让学生欣赏到美学大师们的作品展览，这样的场景对于小学生来说是不常见的，可以充分激发学生的学习兴趣。小学美术教师要科学合理地运用微课，并结合课堂上分层教学的方法，改变以往传统的教学思路，引导学生借助互联网的平台，使用播放设备观看教师所制作的微课视频。例如，在教学《蚂蚁搬家》一课时，小学美术教师通过微课的方式，把课本内容与搜集来的素材结合，制作成微课视频。然后，教师引导学生打开微课视频，选择自己感兴趣的一段内容，这样学生可以有针对性地学到画画的要领。教师将更多的空间和时间留给学生自己，为学生提供自主创造的空间，使学生可以在一个放松、快乐的课堂气氛中感受学习美术的乐趣，以此来激发小学生对学习美术的热情，从而培养了小学生的综合素质。
        结束语
        在以往的小学美术教学过程中，学生只是依靠书本中的资源进行学习，不能直观地感受到美术色彩的魅力，导致美术教学出现效率低下的现状。由于美术并不属于小学教学体制中的正规考试内容，小学并不重视美术的教学，会出现占用美术课堂的现象发生，导致小学美术教学出现教学效果低、课程时长短的状况。在新的教育环境下，小学美术教师应当积极吸收先进的教育理念，利用互联网技术，对微课教学资源进行整合运用，提升学生的美术综合水平。微课资源的使用能够使美术教学具有极强的针对性，有利于激发学生对美术的兴趣，便于因材施教教学策略的实施。
参考文献
[1]张皎洁.微课在小学美术课堂教学中的应用策略[J].教育界,2020(29):54-55.
[2]朱萍萍.微课在小学美术教学中的应用实践探析[J].中小学电教,2020(Z2):118-119.
[3]苏佳丽.如何进行小学美术课的分层教学[J].内蒙古教育,2020(18):27-28.