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试分析高校校园体育文化的育人功能及实施途径

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：陈文婧

[导读] 高校校园开展体育教学过程中不断挖掘体育文化的育人功能，创设良好的育人环境和教学氛围，促进学生身心健康的全面发展。

天津商业大学陈文婧 300134

摘要：高校校园开展体育教学过程中不断挖掘体育文化的育人功能，创设良好的育人环境和教学氛围，促进学生身心健康的全面发展。本文主要对高校校园体育文化的育人功能及实施途径进行分析。
关键词：高校校园体育文化；育人功能；实施途径
        体育文化是人们在体育实践中创造形成的，经过人们的身体动态和动作技术、以及和社会属性相关的理念、时代精神意识反映出来，体现其特色的存在形式。高校体育教学要紧跟时代发展的步伐，充分发挥校园体育文化的育人功能。
        1.高校校园建设体育文化的意义分析
        高校校园体育文化建设是我国文化建设的重要部分，对学生全面发展具有重要作用，充分发挥体育文化的育人功能，培养学生勤奋勇敢、拼搏进取、吃苦耐劳等优秀品质，具有正确的三观，对他们日常学习和生活起到良好的导向作用，形成健全人格，为他们今后在社会上的发展奠定良好基础[1]。
        高校校园体育文化对学生心理具有潜移默化的影响，具有明显的人文价值。教师通过体育课程教学的形式向学生传授相关知识内容，创造丰富多彩的体育课外活动，尊重学生的个性发展，帮助学生掌握相关知识和技能，同时促进学生身心健康发展。另外，高校体育文化发挥其育人功能，能够共同开发学生的身体能力和智力，加强团队合作培养学生团结精神和意识，提升学生的核心价值观，增强社会责任感。
        2.高校校园体育文化的育人功能分析
        首先，高校校园体育文化的育人功能够创造健康、积极向上的文化氛围，为学生打造良好的学习和生活环境，对他们产生潜移默化的影响，形成正确的价值观和思想观念，提升学生的思想文化素养，同时能够对学生日常行为规范进行一定的约束，提升学生个人修养，在多元化的体育文化活动中增强他们的团结精神和集体意识，加强学生团结协作的能力。
        然后，校园体育文化能够充分发挥对学生美育方面的作用，为学生生活注入新鲜的活力，丰富学生的大学生生活，充分调动学生的积极性，主动参与到各种体育文化建设活动中，有利于丰富他们的课外生活，陶冶情操，促进学生抱有积极乐观的心态面对生活，提升他们对生活追求的品味，同时有助于增强学生对相关人或事物的审美情趣。
        最后，校园体育文化能够利用实践功能充分发挥其育人功能。体育自身就是一种行动的教学课程，组织多种多样的体育文化活动，提升学生对体育文化活动的参与度，利用学生亲身实践体验的方式，培养学生集体意识、组织纪律性等思想道德品质[2]。高校开展校园体育文化活动的过程中，经常要求学生克服困难，勇于挑战、坚持拼搏，有助于培养学生勇敢坚强、反应机智等思想意志，在很大程度上对传统课堂教学形式存在局限性进行有效突破，充分的采用实践活动发挥体育文化的育人功能。教师在教学的过程中根据学生的实际情况制定科学合理的体育教学活动，对学生进行教育，实现体育文化育人功能的针对性和有效性。

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        3.高校校园体育文化育人功能实施途径
        3.1注重师资队伍的建设
        现阶段，高校开展体育教学的过程中缺乏专业的师资力量，通常是兼职教师或者其他任课教师代理体育课程的教学，没有接受专业的教育和培训，难以充分发挥体育文化的育人功能，在教学的过程中缺乏丰富多彩的教学方式和教学活动，降低学生对体育文化建设活动参与的积极性。因此，高校要加强专业师资力量的壮大，对体育教学师资队伍的结构进行不断的优化，有利于对校园体育文化品牌的打造，促进高校体育文化紧跟时代发展的潮流，满足新时代学生对体育学习的实际需求。高校加强对现有教师专业知识和教学技能的培训，及时更新教师的知识储备，对体育文化的育人功能进行正确认知，积极转变体育教学思想观念，结合时代发展的要求和学生体育学习的实际需求，创新教学方式，提升体育文化教学的质量和效率。另外，高校要积极引进专业的体育教师，改善师资队伍的结构，充分发挥校园体育文化的育人功能。高校体育教师自身要采用不同的形式不断进行学习，提升自身的综合素养和教学能力，可以采用互联网、教学软件视频、参加培训、阅读书籍等多种方式，不断进行自我完善和提升，为学生提供更好的教学服务。
        3.2创设体育文化育人品牌
        高校校园体育文化育人功能实施的过程中需要打造体育竞赛活动品牌，将体育文化建设活动的竞赛贯穿到全年教育中，可以组建班团、社团、校级等竞赛级别，根据学校自身的教学条件和学生的实际需求，制定科学合理的竞赛项目，以开展篮球、排球、游泳、舞蹈、跆拳道等多种项目，营造良好的校园体育竞赛环境，打造体育文化育人品牌，提升学生对项目活动的参与度，形成良好的育人氛围。
        3.3构建体育文化节
        高校发挥校园体育文化育人功能，在实践活动中可以构建体育文化节，可以开展多种形式、具有丰富的内涵，同时是学生和较少喜闻乐见的节目汇演或者竞赛，实现团结合作，弘扬拼搏进取精神，创在高校校园和谐的体育文化，提升师生对体育文化节的认可，可以开展我国传统的武术文化、赛龙舟、舞龙舞狮、大型运动会等，增强学生的身体体质，提升高校师生的思想品质和个人修养，促进他们身心健康的全面发展，同时增强师生爱国、爱校园的家国情怀[3]。另外，高校在校园内创建良好的体育文化氛围，在校园网站、校园报刊和宣传栏、走廊等地方进行文化节的大力宣传和教育，加强传统体育和新兴体育的有效融合，为师生创造良好的体育文化环境，对他们进行正确的引领作用，充分发挥体育文化的人文精神，促进师生在实践中感受到体育文化的精髓，实现其育人功能。
        结束语：高校发挥校园体育文化育人功能的过程中需要结合自身的实际情况和学生的实际需求，创新体育教学形式，加强传统体育文化和新时代背景下新兴体育文化的有机融合，创建多元化的校园体育文化育人平台，提升师生的参与度，保证体育文化育人的质量和效率。
参考文献：
[1]徐瑶. 高校校园体育文化的育人功能及实施途径[J]. 文学教育, 2020, 000(005):P.138-139.
[2]李华荣. 校园体育文化建设的校本研究[J]. 田径, 2019, 000(005):P.47-48.
[3]王文. 高校体育文化环境育人功能及实现路径[J]. 体育文化导刊, 2018(5): 99-102.
陈文婧：（1983-），女，汉族，辽宁本溪人，学历：硕士，职称：副教授，研究方向：体育教育训练学。