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农村青少年的心理健康与网络行为武萌

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：武萌

[导读] 当前农村中学教学最为关注的除了有学生的学习成绩之外，还包括学生的心理健康发展，因为中学时代的学生处在青春期，青春期的学生在生理上和心理上都发生巨大的变化，这个时候的学生渴望独立自主，希望多接触外界新事物。

陕西省彬州市职业教育中心武萌 713500

摘要：当前农村中学教学最为关注的除了有学生的学习成绩之外，还包括学生的心理健康发展，因为中学时代的学生处在青春期，青春期的学生在生理上和心理上都发生巨大的变化，这个时候的学生渴望独立自主，希望多接触外界新事物。但是外界有很多新鲜事物对学生的心理健康影响是非常大的，比如网络，对于青少年来讲，网络是非常具有吸引力的，网络上有很多能够吸引学生眼球的内容，不健康的上网行为对青少年心理健康有很大的影响。本研究主要探讨农村青少年心理健康和网络行为之间的关系。
关键词：农村；青少年；网络行为；心理健康
        在以全面发展为核心的教育教学理念指导下的农村中学教学，学生的心理和学习发展都成为了教师教育教学的重要任务。农村学生所接触到的事物，成长经历与城镇学生有很大的区别，在这种差异之下，如何贯彻落实农村青少年心理健康发展成为了教学的一大难题。目前影响农村青少年心理健康成长的主要因素就是互联网，因为农村交通和地理环境的不利因素，导致网络成为了大部分学生娱乐消遣的工具。
        一、心理健康与网络行为之间的关系
        青少年的心理健康和网络有着密切的关系，网络就像一个虚拟世界，在这个世界里有各种资源和信息，也有各种学生感兴趣的娱乐项目。对于长期处在学习压力之下的农村中学生来说，通过网络来娱乐和消遣是一种很有效的方式。但是长期不健康的网络行为，会让农村青少年形成不健康的心理状态。比如：学生沉默少言，有部分农村青少年在上网的过程中，并不是浏览与学习相关的信息，取而代之的是去浏览一些娱乐、游戏等与学习和成长无关的信息，甚至去浏览各种不健康的信息。这部分学生认为在网络上能够找到，现实生活中所不能够感受到的体验，能够满足自己的空虚，所以这部分学生在现实生活中开始变得沉默少言，性格渐渐的变得非常内向，内向的心理将会让学生的沟通能力得不到发展，学生不会将心中的不愉快和他人交流，严重影响心理健康发展。其次是学生扭曲的心理形成，网络上有很多血腥、暴力的视频，这些视频表面上是宣扬英雄主义精神，实际上是通过血腥和暴力的镜头来博取广大网友的关注，以此来获取点击量。农村青少年自控能力差好奇心强，在好奇心驱使下不由自主地点开网站浏览各种血腥和暴力镜头，长期下去将这些行为和思想带入到生活中，在生活中形成偏执、激进的性格，造成性格扭曲。最后是自闭忧虑的心理形成，沉迷于网络的农村青少年，有的一天上网的时间超过八小时，每天一回家就是上网，甚至熬夜通宵上网，第二天上课睡觉打不起精神，结果被老师被家长责任，再加上长期熬夜上网精神萎靡不振，最后形成忧虑、郁郁寡欢的心理特征。

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        二、约束农村青少年网络行为培养良好心理特征
        （一）制定规章制度严禁电子产品进入学校
        要通过约束学生的网络行为来培养农村青少年良好心理特征，首先必须要净化我们的校园，要让校园成为只充满书香味，充满学习氛围而不是充斥着社会化气息，因此杜绝学生携带电子产品进入校园非常关键[1]。学校管理者首先要在校规中指出：明令禁止学生携带一切诸如：手机、电脑、MP3一类的电子产品进入校园，一经发现不但收缴，还要监护人在校书写保证书保证电子产品不再让学生携带进教室。其次是教师要以身作责，每一节课教师的手机应要设置静音，以免因为手机铃声响起，而影响班上学生的注意力。学校校规制度上禁止学生携带电子产品目的是为了净化校园，让学生在校内无法接触到电子产品，让学生专心学习，以免因为不良网络行为而影响学习。
        （二）指导学生合理应用电子产品
        电子产品的合理应用是约束学生网络行为的关键，当前信息化时代，如果完全禁止农村青少年使用网络也不现实，很多信息都是通过互联网传递开来，网络可以提高信息获取的效率。所以教师要教导学生怎样合理的应用电子产品，在信息技术课堂上教师要展示网络对生活和生产有利的一面，比如：信息检索、学习科学文化知识、沟通交流、设计图纸和模型等等。并且在课堂上根据教学要求，每堂课教会学生一个网络使用技能，比如如何提炼关键词搜索信息，这样一来学生就懂得如何使用互联网积累网络素材，利用网络软件处理声音和图片，这是一项基本的技能，学生掌握了终身受益。其次教师要展示网络不利的一面，网络上有很多不良信息，诸如：网络游戏、不健康的视频、网络赌博、电信诈骗和病毒等等，这些信息对青少年来说都是不健康的，还有的甚至是违法行为，教师要告诉学生这些不良信息所带来的危害，可以通过列举生活中的案例，让学生认识到我国网络犯罪主要方式，网络犯罪对个人对家庭的后果。将网络的双刃剑特征展示在学生面前，帮助学生提高辨别能力，在今后的学习和生活中按照绿色上网的原则去合理利用网络资源，避免因为不健康的信息而给心理造成的伤害。
        （三）家校合作提高学生自控能力
        农村青少年有的会每天回家，有的住宿生也会每周或者每个月回家一次，很多农村青少年在家里都是爷爷奶奶关照，爷爷奶奶对孩子的照顾主要是在衣食住行，很多时候会依着孩子会惯着孩子，导致青少年的自控能力下降，对于教师可以开展家校合作的教学模式，让家长保持和教师的密切沟通。可以通过微信、电话沟通，也可以通过家访的形式来进行[2]。教师除了要将学生在校是否会携带电子产品，课堂上的表现以及作业完成情况告诉家长之外，还需要通过家长了解学生在家里的行为，是否会玩手机等其他电子产品，是否会去网吧等娱乐场所等等，知道学生在校和在家的表现情况后，家长和教师才能够针对学生的网络行为进行管教和监督，强化学生在校和在家的自控能力，杜绝不健康网络行为，帮助学生养成良好心理特征。
        四、结语
        以全面发展为核心的教育教学理念指导下的农村中学教学，学生的心理和学习发展都成为了教师教育教学的重要任务。本研究主要是探讨如何通过约束学生网络行为来帮助学生形成健康的心理品质。
参考文献
[1]宁可,朱哲毅,徐志刚.互联网、生活时间配置与农村青少年身体健康[J].南开经济研究,2019(04):81-104.
[2]季小波. 不能让农村青少年成网游成瘾“重灾区”[N]. 浙江法制报,2018-09-05(002).