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英语教学中培养学生核心素养的策略探究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：骆永丽

[导读] 英语作为一门人文学科，教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能。

四川省凉山州会理县城关第二小学骆永丽 615100

摘要：英语作为一门人文学科，教学的最终目标不仅仅是让学生掌握语言知识和技能。英语教学更加要注重学生核心素养的培养，培养出具有国际视野、社会责任、优良品行的健美少年。英语教学以往以语言运用能力作为核心目标，其实这远远不够，英语教学更重要的，是要改变学生的心智和生活，提高学生的综合素质。基于此，对英语教学中培养学生核心素养的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学英语教学；核心素养；策略
        引言
        面对社会的不断变化发展，新时代对人才的要求在不断提高。因此，教师应该注重对学生综合素质的培养，使他们能够逐渐成长为适应社会发展的人才。英语教学课堂是学生核心素养培养的重要场所，因此，教师应担起重任，积极采用有效的教学策略，充分培养学生的核心素养。
        一、培养学生英语核心素养的重要意义
        核心素养强调个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作培养、创新实践六个方面，是学生应该具备的促进终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是学生学习中至关重要的学习能力。小学阶段是学生学习生涯的基础阶段，英语是学生除语文学科外的语言课程，是学生语言学习道路上浓墨重彩的一笔。培养学生的英语核心素养，需要在特定环境下对学生进行综合判断。课堂是所有学生都要严肃对待的场所，在课堂上进行的小学英语核心素养的培养，能够让学生树立正确的价值观，并在其他学生的帮助下持续发展核心素养，从而发展成一个有正确价值观的人。
        二、核心素养视域下小学英语教学方法的创新途径
       （一）激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学习的向导。教师应该注重对学生兴趣的培养。培养兴趣的方式多种多样。平时，教师可以通过播放动画片、话剧表演、做游戏等方式来提高学生的积极性。同时，在课堂中，教师应该鼓励学生大胆发表自己的见解，对于不懂的地方敢于提问，平时敢于解答，让学生随心所欲地表达自己的观点，在教师的正确引导下自主解决问题，这锻炼了学生的独立思考和解决问题的能力。教师应该牢牢抓住小学生活泼好动、好奇心旺盛的特点，在自己的教学模式中增添创意，使学生从被动变为主动，提高课堂效率，使学生自主学习。学生在课堂中得到了快乐，对学习不感到乏味，自然会提高对英语的学习兴趣。
        （二）用故事启发学生的思维
        学生都非常喜欢听故事，同时，他们对故事也会有更强的理解能力和接受能力。因此，在小学英语教学中，教师应该合理采用故事教学法，使学生的思维活跃起来，从而让他们更加愿意学习英语。在这一教学过程中，教师应采用合理的教学方法，使课堂教学更加顺利高效。例如，教师在向学生讲述英文小故事The dog and I时，可以先在讲故事前用中文告诉学生：“朋友家里有一只小狗十分可爱，我经常去看它，小狗也很喜欢我。

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今天天气十分不错，我又去朋友家看了这只小狗，但是在我离开之后，大家知道这只小狗做了什么吗？”。通过这样的引导，学生的注意力很快便集中起来，并对故事产生了很强的兴趣。但是教师不用讲完故事，而是让学生自己去发挥想象，以此来决定故事的发展方向。有很多学生提出“狗狗哭了”“狗狗追了出来”等，此时，教师就可以用英文表达出整篇文章的内容。通过教师的讲述，学生便了解了故事的原委。在这一教学方式下，学生不仅可以有效发散思维，还可以增强学习英语的积极性，使整个课堂的氛围变得活跃起来。
        （三）创新小学英语教学形式
        在以往的小学英语教学中，教师普遍认为英语学习对于学生而言有很高的难度，因此都会反复向学生教授一些重难点内容，并要求学生进行反复朗读和背诵，希望以此促进学生对知识的有效记忆。但从实际情况来看，这种教学形式不但对理解和应用英语知识起不到很好的作用，而且会影响教师对学生核心素养的培养效果。针对这一情况，小学英语教师应该对自身的教学形式进行创新，致力于通过新的教学形式来培养学生的核心素养。在新课程改革的不断推动下，出现了很多新的教学方法和模式，小学英语教师应该深入地探索和分析这些教学方法和模式，促进自身教学形式的有效创新，从而使学生接受有效的核心素养的培养。
        （四）结合实际生活，锻炼学生英语应用能力
        英语的学习强调走出去，需要锻炼学生的英语运用能力。学生要将英语真正用起来，除通过测试证明自己的英语水平外，还要进行实践。实践的方式有很多，如知识点的实践、语言学习内容上的实践、利用对话形式进行实践等。知识点往往具有较强的关联性和相似性，学生在学习时难以区分，只有在实践过程中才会发现自己学习中的遗漏。学生可以利用直接对话的形式，通过交流和表达让知识点变得灵活起来，并在交流中产生新的收获。在互联网飞速发展的现代社会，交流方式越来越多元化，学生可以和外教进行直接交流，也可以和电子产品进行交流。在这样的学习过程中，学生应更加注重个性化发展，除教师提供的学习方法外，还要不断发掘自己，找到最适合自己的学习方法，并在日常的交流对话中多使用英语。在真正的实践过程中，学生应用所学英语知识和技能的过程就是知识输出的过程，也是再次学习的过程。在应用英语的过程中，学生可以加深对所学知识的理解，收获新的知识，从而锻炼自主学习能力和英语应用能力，不断提高英语核心素养。
        结束语
        总而言之，在小学英语教学课堂上，学生核心素养的培养是非常重要的教学任务，英语教师必须对此进行重视。就当前的小学英语核心素养培养情况来看，还存在很多的不足之处，小学英语教师应该积极寻找应对措施，让学生在英语学习中接受良好的核心素养培养。
参考文献
[1]杨帆.小学英语核心素养培育的实现路径[J].教育,2019(50):20.
[2]霍芳军.核心素养在小学英语教学中的有效渗透探讨[J].新课程(上),2019(12):113.
[3]杨聪雁.核心素养理念在小学英语教学中的应用[J].陕西教育(教学版),2019(12):64.