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关于初中音乐课堂教学方法的研究

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：杨阳

[导读] 随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。

江苏省盐城市滨海县五汛中学杨阳 224002

【摘要】随着时代的发展，音乐教育在教学活动中的影响越来越重要。新课程下，音乐教学不仅要求教师充分尊重学生的特点与个性，而且还要充分调动学生的求异思维，从而使学生的主观能动性得到充分激发。教师要将音乐审美作为核心，并选择丰富多彩、生动有趣的教学内容，促使学生积极主动地参与到音乐活动中，从而使学生从学习音乐逐渐上升到享受音乐。
【关键词】初中音乐；课堂教学；方法策略
        对于初中音乐教学来说，主要教学内容包括对音乐内容的理解、鉴赏以及演唱。通过初中音乐教学，不仅能够培养学生的审美能力，而且还能够在很大程度上调动学生的思维。新课改实行以后，传统的初中音乐教学已经不能够满足学生学习的需求，需要及时转变传统的教学方法和教学观念，明确教学目标，创新课堂教学模式和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的质量和水平，培养学生的音乐鉴赏能力，提升学生的审美观，从而推动我国教育体制改革的深入和发展。
        一、关注课前准备，清晰教学目标
        要想构建高效的初中音乐课堂，课堂准备是关键，而在课堂准备当中备课是关键，在备课时其他教师总会习惯性的忽视教材分析这一板块，然而只有教师将课本知识分析透彻才能更好的理解哪里是可以被学生感受的，哪里是学生认知的重点，哪里又是學生认知的难点。只有这样教师在课堂上才能少讲无用的知识和学生不再费时费力的去感受那些已经不需要感受的情感，因此教师要悟透教材，吃透教材，这就要求教师在备课时要注重对教材的分析。
        此外，想要更好地构建音乐高效课堂，教师也要制定合理的教学目标，要制定清晰明确的目标，制定大目标和小目标，在课堂上大目标要通过小目标的实现去实现，小目标要通过大目标的实现来统一。要认识到大目标与小目标之间是整体与局部的问题，尤其是在制定了大目标之后更要注意小目标的制定。小目标既要有任务针对性，在最后若干个小目标要共同促进大目标的实现。只有教师充分关注了课前的准备，制定了清晰准确的教学目标才是向初中音乐高效课堂的构建迈出了关键的第一步。
        二、端正教学态度，改变教学观念
        任何教学活动都离不开正确的教学观念与教学态度的指导。鉴于此，在开展教学活动时，教师必须具备正确的教学观念，并在教学观念的影响下，逐渐改变自身的教学态度。但在现实情况中，“主副科目”区别对待的现象频发，教师普遍认为音乐课程是学生紧张学习生活中的一剂调味品。在这种教学观念下，教师的教学态度必然会出现问题，因此，教师必须从根本上认清音乐课程开设的目的，从而起到更好的教学效果。
        与此同时，在教学的过程中，受到传统教学模式的影响，很多教师在教学的过程中会不自觉的占用大量的课堂时间向学生传授乐理知识，学生在学习的过程中非常被动，缺乏充足的空间完成自我思考与自主探索，因而导致教学效果不佳。因此，教师需要结合当前社会环境下所倡导的“生本”教育模式，逐步把课堂的主导权还给学生，让学生在课堂中充分发挥其主体性。只有教师在清晰的认识了音乐课程的开设目的，并逐步把课堂主导权还给学生，使课堂教学的效果更好。

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        三、采用艺术化的教学手段
        传统的灌输式教育已经不能适应当代音乐教学的需求。学生被动地听讲也应该成为“过去式”。在新时代的音乐教学中，教师们需要改变自己的教学方法，让学生占据课堂的主要地位。同时，教师应该采用引导的方式帮助学生感受音乐，并逐渐形成自己对音乐的认知。实践证明，相较于老师灌输的知识，学生通过自主学习的方式获得的知识能够让学生产生更深的记忆。所以培养学生的自主学习能力是尤为重要的。除此之外，教师还要灵活运用教学手段，根据学生的性格特点对教学方法做出调整。
        四、引入器乐表演，提高学生音乐水平
        器乐表演的加入，不仅能提高学生对课堂活动的参与兴趣，还能增强学生对音乐节奏的把握能力，使学生的音乐水平得到有效发展。同时，将器乐带入到课堂教学之中，还能培养学生多元化的兴趣爱好，使学生的整体素养得到加强。因此，在音乐课堂活动中，教师可以根据学情发展，引入器乐表演，让学生在器乐节奏的引导下，提高自身的音乐感知力，调动学生的主体情绪，更好的融入到课堂学习之中。
        例如：在“青年友谊圆舞曲”的教学中，这是一首表现青年人热爱和平、珍惜友谊、增进团结、发展友谊的歌曲，曲调热情爽朗，为了使学生掌握圆舞曲三拍子的强弱规律，提高学生的学唱技巧，我利用三角铁、木鱼、沙锤、铃鼓、响指为该歌曲伴奏，让学生感受到歌曲的流畅和音乐旋律。学生在器乐的相互伴奏和表演下，很快感受到欢快的歌曲旋律，进而在不断的演唱和打击伴奏下，掌握其三拍子的强弱关系、节奏特点、附点作用。通过器乐表演的引入，既能强化学生的学习能力，还使学生的乐感得到提升。
        五、优化课堂评价环节，鼓舞学生学习自信
        评价是课堂教学中不可缺少和替代的一部分，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够帮助学生客观地认识自己的优势与不足，鼓舞学生的学习自信。对此，初中音乐教师应当提高对课堂评价环节的关注和重視程度，改革单一的成绩评价模式，构建科学、多元的教学评价机制。教师应采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，时刻关注学生的努力和进步，给予学生鼓励和表扬，同时也要指出学生的问题和不足并明确学生应努力的方向，从而使学生从中受到鼓舞，树立学习自信进而助力教学效果的优化。
        在初中音乐教学中，为了能够提高教学的有效性，需要教师转变教学的观念额，要加强与学生的沟通交流，应用信息技术教学，开阔学生的视野，充分的发挥学生的想象力，增加学生的学习兴趣，引导学生的音乐情感体验，促进学生的全面发展，对于初中学生而言，音乐可以提高学生的审美情趣，使学生精神得到放松。教师在及逆行教育教学工作的时候，以歌曲背后的故事引进，将学生带入到歌曲的氛围之中，有利于帮助学生理解歌曲，教师也应该在音乐教学课堂中引进信息技术，以视觉和听觉相结合的方式激发学生对于音乐的兴趣，同时教师应该借鉴外国先进的音乐教育经验，改善自己的教育教学方法和教学思想，以改善课堂教学效果。
参考文献
[1]沈桂云.浅谈初中音乐的教学艺术[J].黄河之声，2019（22）：94.
[2]赵喜利.初中音乐教学中如何激发学生的主观能动性[J].北方音乐，2019，39（23）：157-158.
[3]苏强.在初中音乐教学中培养学生的艺术素养[J].黄河之声，2019（05）：109.