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小学数学课堂中促进学生深度学习的方法

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：苏金鹏

[导读] 在党的十八大报告中表明，需要把立德树人作为核心的教育任务，同样，在小学数学教育工作中，教师也要融入立德树人的教育理念，在数学课堂活动中，不仅要讲解数学知识，更重要的是要让学生在学习过程中总结思路、锻炼思维，引导学生自主投入到数学深度学习中去，这样学生才能够真正有所收获与学习，贯彻落实素质教育理念，促进小学生的全面发展。

龙陵县勐糯镇中心学校苏金鹏 678307

摘要：在党的十八大报告中表明，需要把立德树人作为核心的教育任务，同样，在小学数学教育工作中，教师也要融入立德树人的教育理念，在数学课堂活动中，不仅要讲解数学知识，更重要的是要让学生在学习过程中总结思路、锻炼思维，引导学生自主投入到数学深度学习中去，这样学生才能够真正有所收获与学习，贯彻落实素质教育理念，促进小学生的全面发展。本文主要是针对小学数学课堂中促进学生深度学习的方法展开分析，希望对之后的数学教育工作提供相应的参考。
关键词：小学；数学；深度学习；教学；方法
        在小学数学教学工作中，教师需要遵循“以人为本”的教育理念，一切围绕小学生的实际学习需求与学习进度来设定数学教学方案，同时，要借助于小学生感兴趣的素材来开展数学教育活动，引导学生展开深度学习，深入剖析数学知识背后的数学规律，以及数学知识的形成过程，让小学生从中来总结学习规律与技巧，锻炼自我良好的数学思维能力与实践能力，在深度学习中更为全面掌握所学数学知识，教师与学生之间共同构建高效的小学数学课堂。
        一、借助于数学问题引导学生深度学习
        在小学数学教学活动中，教师要改变传统数学教学模式中，自己在讲台中讲解数学知识、学生盲目记数学笔记的情况，而是要让学生主动探究数学知识，从中真正有所收获与成长。教师要借助于数学问题引导学生深度学习，在具体的数学教育活动中，教师要通过发现数学问题、生成数学问题、解决数学问题等教学环节，帮助学生深度学习数学知识。首先，在发现数学问题过程中，需要由教师与学生共同完成，在讲解数学知识过程中，教师要适当引导学生，让学生能够积极发现数学问题，提升学生的问题探究能力。其次，在问题生成过程中，需要由教师与学生共同分析数学知识，展开深度的思考与沟通。最后，在解决问题过程中，教师要通过环环相扣的数学问题，让学生归纳数学知识、深度剖析数学知识。比如，在讲解“分数的基本性质”的时候，教师可以设定小狗分饼的数学趣味故事，大狗分了1/4，二狗分了2/8，三狗分了3/12，教师在讲完故事之后，学生会一致回答，这三个狗分的饼是一样多的，接下来教师继续提问：“为什么会是一样多的呢？”让学生通过实际动手操作的形式，通过分线段、分纸片的方式来深度探究问题，实现数学知识的深度学习。

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        二、通过单元主题设计来引导学生深度学习
        在小学数学教育活动中，教师要借助于单元主题设计来引导学生深度学习数学知识，从而加深理解与记忆，构建一个完整的小学数学知识体系。首先，教师要围绕所设定的数学单元主题来选择教学内容，让数学知识具备一定的结构化特征，让学生在获取知识的同时，培养学生良好的数学学科核心素养。其次，教师要借助于单元主题来构建驱动型的数学学习任务，让学生投入到解决数学问题过程中，形成一定的数学认知规律，用诱导与启发的方式来让学生深度分析数学知识。比如，在“找规律”中，学生了解了正方形与长方形，接下来教师可以设定六一联欢晚会活动场地布置数学主题，让学生在实际情境中了解位置、方向、数量、形状等数学知识，实现数学知识的深度学习。
        三、探究生活和数学知识之间的关联性
        在小学数学教育工作中，教师要让学生探究生活和数学知识之间的关联性，以此来引导学生展开深度学习。教师要遵循陶行知提倡的“生活即教育”的教育理念，通过生活现象来解释数学知识，同时，也要鼓励学生利用掌握的数学知识解决实际生活问题，做到学以致用、由此及彼。比如，在讲解“图形”相关数学知识的时候，教师可以让学生去观察实际生活中的建筑物，学生在观察过程中能够对图形有更为全面的认知，意识到学习数学知识的必要性与实用性，从而能够更加专注投入到数学学习中去，这样才能够取得理想的数学学习效果。同时，数学知识和实际生活之间的关联，能够引导学生深度分析数学知识，掌握解决数学问题的规律与技巧，锻炼学生的数学思维能力。除此之外，教师要多多为学生设定一些家庭实践性的数学作业，精选数学作业资源，让学生在实践中掌握多种解题办法，实现数学知识的拓展与延伸，保证数学作业的全面性与典型性，让学生在完成作业过程中，真正深入剖析数学知识。除此之外，教师可以借助于信息技术来展示一些较为复杂的数学知识、数学规律，提升学生的深度思考能力。
        结语
        总而言之，小学数学教师在讲究数学知识过程中，一定要引导学生开展深度学习，让学生在深度学习中对所学数学知识有更为深刻、透彻的了解，找到适合自己的数学学习技巧与方法，构建完整的数学知识体系。小学数学是基础教育工作中的核心内容，教师不仅要传授数学知识，更重要的是要传递一种数学学习、探究的理念，帮助小学生在面对越来越深奥、复杂的数学知识过程中，能够灵活应对，提升小学生的综合数学学习能力。
参考文献：
[1]钱中华,羊琴. 小学数学教学前端“三辨”——基于促发学生深度学习的思考[J]. 中小学教师培训,2019(12):63-66.
[2]曾思华,丘诗盈,唐繁茂,陈思宇,黄甫全. AI全科教师小学数学微课教学设计开发研究——以《三角形的内角和》为例[J]. 广东第二师范学院学报,2019,39(06):21-30.