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在初中数学教学中提升学生阅读能力的方法

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：王大春

[导读] 阅读属于数学学习中的重要基础，同时，也是提升初中生数学自主能力的重要手段，在当前的初中数学教育活动中，教师与学生经常会忽视数学阅读，没有意识到数学阅读的重要性，针对以上问题，初中数学教师需要不断转变自我教育理念，培养农村学生良好的数学阅读意识，在阅读中能够对所学数学知识有更为全面的认知，从而积累更多的学习经验与技巧，养成良好的数学自主学习习惯。

龙陵县第四中学王大春 678307

摘要：阅读属于数学学习中的重要基础，同时，也是提升初中生数学自主能力的重要手段，在当前的初中数学教育活动中，教师与学生经常会忽视数学阅读，没有意识到数学阅读的重要性，针对以上问题，初中数学教师需要不断转变自我教育理念，培养农村学生良好的数学阅读意识，在阅读中能够对所学数学知识有更为全面的认知，从而积累更多的学习经验与技巧，养成良好的数学自主学习习惯。
关键词：初中；数学；阅读；现状；对策
        一、指导学生掌握数学阅读方法
        在初中数学教育活动中，教师需要指导学生掌握更多的数学阅读方法，很多初中生意识到了数学阅读的重要性与必要性，但是在实际的数学阅读过程中，由于缺乏技巧与方法，导致数学阅读质量比较低，由此，教师要结合初中生的目前数学学习水平与阅读水平，设定相应的数学阅读方案，让学生在数学阅读训练活动中收获更多的感悟。对于一些较为抽象与复杂的数学材料，教师可以让学生逐句逐字开展数学阅读，特别是对于数学公式与数学定理之类的数学内容，要设定精细化的阅读模式。对于一些复杂度比较低的数学材料，教师可以让学生粗略式开展阅读，通过对故事性比较强的数学知识，学生通过大致浏览数学材料，能够节省更多的时间，掌握更多的数学知识。比如，在讲解“二元一次方程组”的时候，教师要指导学生开展数学课前预习，为学生设定相应的数学阅读任务，让学生在阅读中掌握二元一次方程相关概念、二元一次方程的意义，从中探究二元一次方程解的不定性特征，这样既能够提高预习效率，还能够提升初中生的数学阅读能力。除了在课前预习中引导学生阅读，在数学课堂活动中、课后复习活动中，教师也要鼓励学生多阅读、思考，从中掌握更多的数学阅读方法，加深对所学数学知识的领悟与学习，促进初中生的全面发展。
        二、深入挖掘数学阅读素材
        在初中数学教育活动中，教师要善于深入挖掘数学阅读素材，为学生积累更多的数学学习材料，帮助学生构建完整的数学知识体系，培养学生良好的数学学科综合素养。教师要把数学教材作为首要的数学阅读内容，因为一切数学活动都围绕数学教材开展的，教师要让学生有针对性阅读数学教材内容，对数学教材知识有一个全面与深入的梳理，加深理解与记忆。

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在初中数学阅读活动中，除了让学生阅读数学教材内容，教师还要持续让学生去阅读更多的教材外的数学知识，实现教材内数学知识的拓展与延伸，积累更多的数学学习资料，教师可以结合初中生的兴趣爱好与学习水平，选择一些趣味性与探究性比较强的数学材料，以此来提高学生参与数学阅读的自主性与积极性。在初中数学阅读过程中，教师除了让学生默读或者大声朗读，同时，还可以在阅读中引入写作活动，因为阅读与写作始终处于一个相辅相成的状态，学生在阅读过程中也要去书写相关数学知识，在书写过程中也能够对阅读到的数学知识加以巩固与复习。
        三、引导学生在数学阅读中多反思
        在初中数学阅读活动中，教师要引导学生在数学阅读中多反思。学生阅读数学知识的过程，不仅是为了提升学生的数学语言能力与认知水平，更重要的是要让学生在阅读中来获得更多的感悟，从中来了解自己在数学学习中的不足之处，做到查漏补缺，提升自我数学学习能力，充分展示出数学阅读的反思功效。学生不仅要对数学阅读质量进行反思，同时，也需要对数学阅读方法与数学阅读材料进行反思，学生要去分析自己选择的数学阅读方法是否合适，还要考察自己选择的数学材料是否对自己有帮助，这样才能够真正展示出数学阅读的作用，同时，提升学生的事物辨析能力。学生要把数学阅读作为一种思维模式，以此来审视自我行为与想法，改善当前自我的数学学习现状，创造更多的学习价值。教师除了要让学生反思自己的数学阅读质量，同时，教师也要借助于学生的数学阅读，对自身的数学教学质量展开反思，学生在阅读中存在的不足，也能够表明学生数学学习能力方面的缺陷，教师要结合这种缺陷来反思自己的教学行为，从而不断修正数学教学方案，为学生展示更为理想的数学课堂。除此之外，在解答数学问题的时候，教师也要引导学生在阅读中梳理解题思路，比如，有一道数学题为：同数轴上的点具备的对应关系数量是多少？教师可以让学生反复去阅读方程数学思想方法、分类数学思想方法、转化数学思想方法，让学生在阅读中选择最佳的解题方案，逐渐提升初中生的数学解题能力。
        结语
        总而言之，在农村初中数学教育活动中，教师需要加强对数学阅读的重视，并且要讲究方式与技巧，提高学生参与数学阅读的自主性与积极性，从中掌握更多的数学学习技巧与方法，培养学生良好的数学思维能力与自主学习能力。教师要对学生的数学阅读进行指导，让学生在数学阅读中积累经验和教训，修正自己的数学学习行为，以此来提升学生的数学学习质量。
参考文献：
[1]焦国蓉. 立足根本,有效迁移——初中生数学阅读迁移的有效引导[J]. 才智,2019(27):14.
[2]汪灵枝,周柳波,龙世海. STEAM教育提升数学阅读理解能力初探——以初中数学教学为例[J]. 广西科技师范学院学报,2019,34(05):118-120+124.