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小学低年级语文故事教学法的运用探究张怡芸

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：张怡芸

[导读] 故事教学法主要通过故事讲授的方式，将教学内容融入故事中，让学生从故事中获得知识。

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摘要：故事教学法主要通过故事讲授的方式，将教学内容融入故事中，让学生从故事中获得知识。故事教学法的应用丰富了课堂教学内容，改变传统课堂生硬的讲解方式，能够有效吸引学生的关注，提升学生对课堂的参与程度，提高了小学语文的教学效率，同时对学生文学素养的培养也有一定的促进作用。基于此，本文章对小学低年级语文故事教学法的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；低年级；故事教学法；运用
        引言
        故事对每个人来说都不陌生，很少有人不喜欢故事，尤其对于低年级学生而言，故事更具有无限的魅力。本文主要研究的是“故事教学法”在低年级语文课堂中的应用策略，目前针对该领域的研究相对较少，故对此提出几点建议，旨在提升故事教学法的应用质量。
        一、小学低年级语文故事教学法运用的原则
        第一，遵守故事的真实性或者寓言故事提前说明。针对小学生的故事，在选择的时候一定要遵守真实性，因为小孩的记性、理解能力非常强，如果故事非真实的会对孩子的成长造成不利影响。因此，在对低年级语文采用故事教学法进行教学时，首先要遵守的就是真实性原则。第二，遵守故事的趣味性。小学生对世界充满着好奇和发现的精神，有趣的东西更能吸引他们的注意力，反之枯燥乏味的会让很多孩子失去兴趣。若是采用趣味式的教学，小学生的注意力更容易集中，当他们听到有趣的故事会更认真听课从而更好地融入课堂。所以，在采用故事教学法对小学低年级语文进行教学时要遵守趣味性。第三，遵循故事的针对性。小学低年级语文教师在教学过程中采用故事教学法时，一定要有针对性地选择故事，让小学生在听完后明白某个道理或者解决以前困惑的问题或者提升学习的兴趣，而不是仅仅为了让小学生学得开心过后什么都忘了，那样的教学起不到多大作用。
        二、小学低年级语文故事教学法的运用策略
        （一）故事导入，激发兴趣
        “故事是儿童的一种需要。”小学生普遍喜欢听故事，故事不仅能伴随着孩子们成长，而且能在潜移默化中影响着学生的思想。在小学语文课上，教师如果能适时利用小学生喜欢听故事的特点，用故事导入即将学习的新知识，就可以使学生边听故事边学知识，最大限度的调动小学生的语文学习兴趣。如果教师能够将这些故事运用于教学之中，便能够让课堂插上想象的翅膀，载着学生随着故事的河流而流向知识的彼岸。
        例如,在教学《aoe》这一课时，在课前导入环节，教师就可以借助故事教学法展开课程。教师可以结合图片内容串联成一个美丽的故事：“从前有一个美丽的村庄，在这个村庄里有着清澈的小溪，有着如茵的绿草。某一天清晨，村庄举办了一场盛大的音乐会。

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那时，太阳还没有爬上天空，一个小姑娘就已经出现在了美丽的溪边，只见她张着嘴巴，唱起了ā字歌，在西边的大公鸡也受到小姑娘的情绪感染，发出了o、o、o的叫声，他们的声音吸引了大白鹅，优美的旋律里，大白鹅翩翩起舞。大白鹅的美丽的倩影倒映在溪水里，它情不自禁地哼起歌来，歌声又引来了一群活泼可爱的小鸭子，这场村庄的音乐会就这样悄悄地开始了。同学们，咱们也去凑凑热闹，见见几个新朋友吧……”教师不仅将图片内容串联起来，而且还营造出了一种独具生活气息的情境。在这个过程中，每个学生都认真地聆听教师的讲解，生怕错过任何一个故事细节，拼音教学效率因此得到保障。
        （二）故事讲授，加深理解
        对于低年级的学生来说，对于文字的理解并不深入。为了让学生能够对语文学习更有兴趣，对文字的理解更进一步，就要采取新型的教学方法。小学生并不具备良好的思维习惯和理解能力，对于很多事物的理解比较模糊，因此，对于教材中的很多内容不能很好的掌握。如果单纯的依靠死记硬背来记忆，对于低年级的学生来说存在很大的困难，也阻碍了学生对于语文学习的热情，让学生产生语文就是死记硬背这样的误解，对于学生今后语文课程的学习以及自身文学素养的提升都极为不利。如果通过“理解记忆”或是“联想记忆”就会加深学生对事物的理解，理解之后的记忆才是科学合理的。故事教学法正是考虑到学生的心理特点和语文教学的特点，通过故事的讲解，故事情景的创建，把学生带入语文学习中，增加学生对教学内容的理解，最重要的是树立对语文学习的信念。
        （三）创造故事，知识演绎
        在故事教学中，我们可以“变教为学”，所谓的“变教为学”就是把课堂上教师的讲授为主的教学活动变为学生自主或合作开展的学习活动，让学生在学习的活动中始终占据主导地位。小学生天生就有丰富的想象力，编小故事对于他们来说有趣也很容易，老师可以让学生在编故事过程中融入所学知识，加深学生对知识的理解，也能够提升学生的运用表达能力。在学生有一定的语文知识积累以后，老师也可以让同学们对故事进行表演，这样，我们在课堂上留给学生自主活动的空间就会变大，独立思考和自主探索的机会也会增多，他们才能在学习活动中发现问题、解决问题，逐步提高学习能力。
        结束语
        故事教学法对于小学低年级语文教学有非常大的帮助。但要注意的是，故事的来源要取材于生活，多采用引导的方式引导学生将故事讲述出来代替“灌输式”的教学，从而加深学生对知识的理解，这也将是未来教育发展的方向。
参考文献
[1]张瑞青.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用研究[J].课程教育研究,2019(50):35.
[2]张忆旋.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].课外语文,2019(31):49-50.
[3]郭海鹏.故事教学法在小学低年级语文教学中的应用[J].新课程(上),2019(10):99.