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谈高中班主任管理工作的德育渗透策略

发表时间：2020/12/29 来源：《文化研究》2020年11月下作者：王勇

[导读] 新时期的教育要求是“育人为本，德育优先”，要求学校要注重培养学生的综合能力，以促进学生的全面发展。

山西省临汾市乡宁县第一中学校王勇 042100

摘要：新时期的教育要求是“育人为本，德育优先”，要求学校要注重培养学生的综合能力以促进学生的全面发展。现阶段的高中教育不能再简单地把精力全部放在文化课教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作为高中德育工作的主要实施者，要发挥自身的能动性，以提高高中生的个人修养，培养具有正确“三观”的高中生。基于此，本文章对高中班主任管理工作的德育渗透策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中班主任；管理工作；德育；渗透策略
        引言
        高中阶段是学生学习成长的重要阶段，更是他们人生历程的转折点。创新开展有效的班级管理工作，渗透德育教育，不仅有助于指引学生有序参与班级各项活动，形成良好的思想道德品质和正确世界观、人生观和价值观，促进其健康成长，而且能实现学生综合能力的全面发展，具有极为重要的教育意义。
        一、高中班主任管理工作的德育渗透中存在的问题
        （一）德育目标不明确，内容不能与时俱进
        在应试教育的大背景下，许多高中班主任把精力集中在提升学生的成绩上，没有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不够系统。许多高中班主任仅仅利用每周的班会时间，对本周内学生遵守课堂纪律与校规校纪的情况进行通报。他们有时也会讲一些耳熟能详的励志故事，对学生进行德育教育。然而，高中生对这种德育教育方式，早已没有了兴趣。如果其教育内容陈旧，就更加令他们反感。因此，高中班主任如果没有具体目标没有选择与时俱进的素材，就会使德育教育流于形式。
         （二）德育教育观念淡薄，制约德育教育的实效性
        在传统学校德育模式的影响下，班主任和教师对德育教育认识不够深刻，对德育教育活动的重视程度不够，对实施德育的主要目的不明确；有些高中班主任受到繁重教学任务和高考升学压力的影响，德育观念模糊不清，常常忽视德育教育的计划和安排，甚至不遵循学校德育教育规划和方案，敷衍德育活动，常把班级德育课变成其他学科的训练课，严重制约了德育教育的实效性。
        二、高中班主任管理工作的德育渗透策略
        （一）评选德育优秀学生，树立模范形象
        在大力推进并实施素质教育的当下，很多班主任都能恪尽职守，深入了解并掌握班级学生的学习和生活状态，塑造榜样，起到示范作用，推动德育。但实际上，这很容易给学生造成理解上的错误，一些学生认为班主任树立德育模范就行了，不需要再以身作则，使得学生失去了提升自我德育素养的兴趣。

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因此，教师必须紧紧抓住学生的同理心，在树立道德优秀模范时，促使学生之间形成同等对比，实现学生之间的相互学习与促进，激发他们自我提高的兴趣和动力，参与德育活动。如教师可以在班级中定期开展德育优秀学生的评比，让学生自主评选道德模范，结合选票与学生实际，选出3-5个德育优秀的学生，把他们的事迹展示在班级画报上，激励学生争做模范，发挥模范作用，促进班级德育工作的有效开展。
        （二）营造班级文化，开展隐形教育
        文化对人的影响是潜移默化和深远持久的，因此，班主任在进行德育教学时，要努力营造积极向上、崇德尚美的班级文化氛围。学生长期处在良好的道德文化氛围之中，能够不断地反思自身的道德品质和行为，并逐步养成良好的道德行为习惯。通过这样隐形的德育教学方式，长期实施起来能够起到良好的德育教学效果。
        （三）强化个人素质，融入德育教育
        俗语说:“打铁还需自身硬”，班主任作为德育教育的工作者，在班级管理中，要想使自身话语得到学生的信服，做好德育教育工作，就必须先强化个人综合素养。首先，在网络化时代的今天，各种信息以肉眼不可见的速度在迅速传播着，而有关高中学校的负面报道也因此被频频曝出，实际上反映的是当下的社会现状，即一些高中教师思想作风存在一定问题，因此，班主任要想强化个人综合素养，就先要从思想上进行强化。其次由于高中学校的学生多来自不同地区，成长环境不同，其在认知水平、学习能力、个人素养、个人潜力等方面也就自然有所差异，而学生本身对于同一问题的看法也可能大相径庭，进而出现学习、教学效果参差不齐的情况。因此，高中班主任自身必须掌握一定的教育学规律及教育心理学相关知识，学会在班级管理实践中秉承因材施教原则，坚持具体问题具体分析，针对主体差异进行德育教育，方能将德育教育真正融入班级管理实践中。
        （四）利用教育网络，深化家校合作
        “父母是孩子的第一任老师”。家庭亲子教育是实施德育教育不可或缺的部分，是提升德育教育成效的重要力量。当今社会是一个网络信息技术快速发展的社会，拉近了人与人之间的距离，也为家校合作开展德育教学提供了便捷。因此，班主任在开展德育教学时，要充分利用当前网络技术，来打造家校共育新模式，通过网络平台与学生家长积极沟通，共同实施德育教学，让学生在家庭和学校都能够受到德育教学的洗礼，共同塑造学生的优秀品德。
        结束语
        总之，在如今的高中班主任德育工作中，教师必须发扬愚公移山的精神，从学生的点点滴滴抓起，用平等的心态与学生开展有效的心灵沟通、对话，了解他们身心的变化情况，再对症下药，切实做好学生的德育工作，保障学生的健康成长与有效发展。
参考文献
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[2]缪晓虹.高中班主任如何在班级管理中渗透德育[J].天津教育,2019(30):30-31.
[3]许有金.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].学周刊,2019(31):157.