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小学综合实践教学资源的有效开发

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：胡静丹

[导读] 通过新一轮的教育改革，我国也随后推出了一种全新的课程形态，即：综合实践活动课。

浙江省宁海县长街镇第二小学胡静丹

摘要：通过新一轮的教育改革，我国也随后推出了一种全新的课程形态，即：综合实践活动课。在2017年9月，我国教育部颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中明确表示综合实践活动也是一门课程，同时也是义务教育与高中课程方案规定的学生必修的课程。同时也表明综合实践活动课与其他学科的课程处于同等地位，也是基础教育课程体系不可缺少的部分，并且也是培养学生综合素质的跨学科实践性的课程。但是，在实际的操作落实过程中，由于缺乏相关的教学条件，致使部分小学的综合实践活动课无法进行实施。为此，应加大对小学综合实践活动课程的资源开发，使此活动课程做到真正的落实显得尤其重要。此文就对此内容进行深入分析与探讨。
关键词：综合实践活动；课程资源开发；意义；途径
        引言：在《数学课程标准》中明确表示：“义务教育阶段的数学课程应注重从学生已有的生活经验出发。”“为学生展示更多更丰富的学习资源，让学生很主动并有更多精力的投入到现实的且有探索性的数学学习活动中去。”与此同时，在《数学课程标准》中，其“内容标准”中专门设置了“实践与综合应用”的课程，主要是为了培养学生有效运用自身掌握的数学知识来指导生活实践的意识，同时也培养了学生可以解决具有挑战性和综合性问题的能力。此目标的确立就使教师在数学教学过程中，需要有效组织数学实践与综合应用的课程，让学生进行学习，同时也需积极开展和利用相关的资源，从而更好的丰富学生的知识储备与提升学生的整体综合素质打下扎实的基础。
        1.小学综合实践活动课程资源开发的意义
        教师在小学教育的实施综合实践活动课程期间，不仅需要得到课堂上理论的支持，而且也需要学生结合户外的活动以及自身的经历与学习情况等对课程资源来进行开发。一般情况下，小学综合实践活动课程的开发带来的积极意义主要可以从以下几个方面体现：第一，小学综合实践活动课程资源开发可以实现学生对问题意识的培养。同时就综合实践活动课程而言，由于此课程的大部分内容是和学生自身的生活实践有着密不可分的联系。因此，此课程一开始就可以将目标定在培养学生问题的意识上，同时并在学生发现问题时，通过积极引导等形式上给学生极大的鼓励，所以得出小学综合实践活动课程资源的开发对培养学生问题意识有着不可缺少的作用。其次，小学综合实践活动课程资源开发也有利于培养学生的合作意识。学生是课程开发中必不可少的资源。由于学生处于的家庭环境与自身的知识面存在差异，这会使学生之间的差异比较明显。但是在综合实践活动的课程上，学生会相互进行分工合作，并且相互分享，这就实现了对不同资源的学习，从而实现对学生合作意识的培养。第三，小学综合实践活动课程资源开发还有利于学生动手实践能力的提升。这对于综合实践活动课程而言，实践性是其中最为重要的环节。
        2.小学综合实践活动课程资源开发的途径
        与其他学科相比，小学综合实践活动课程更具有实践性与开放性。因此，在资源的开发上不仅仅是需要教师有明确课程资源的意识，而且还需要教师注重对学生的积极引导，使学生及时观察身边的环境，并从实际生活中发现问题，从而提出活动主题。

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        2.1在学科课程中实行对综合实践活动资源的开发
        在开发课程资源的过程中，教师首先需要做的是打破各学科之间的界限，强化各学科之间的资源整合，提高课程资源利用率。例如：二年级有好几个学科教材中均有关于春节的内容，因此，学科教师们可共同开展迎新春主题的教学活动。语文教师可积极鼓励学生开展有关过年风俗习惯的调查，美术教师可带领学生自主动手制作新年贺卡等。总之，在该系列的教学活动中，不同学科教师应相互配合，并抓住教材共同点，提高资源开发利用的效率，活跃课堂氛围。
        2.2在社会生活中开发综合实践活动课程资源
        社会作为一个大舞台，我们可以运用社会实现对综合实践活动课程资源的开发。比如，教师可以带领学生去到环卫所，并引导学生通过对环卫工人的采访，及时懂得生活中的垃圾是怎样处理解决的。这样的教学方法不单单是能够教会学生在社会实践中得到充分的感性认识，也会使学生自身的社会责任感得到提高，同时也可以使学生的创新能力得到提升。
        2.3家庭资源的开发与利用
        社会的组成单元就是家庭，家庭生活是丰富多彩的、立体的、充满情感的，它也是社会生活的缩影。在生活中处处蕴藏着数学知识和规律，这需要教师准确、及时、有效开发、生成和利用这些资源，把它与课堂教学结合起来，从而让学生在实践活动中，学会用知识指导实践，学会分析和解决实际问题。如，在学习24时计时法后，教师可以从生活作息时间不规律这一现象入手，让学生回家后在家长的配合下，制定出最适合自己的作息时间表，用24时计时法表示出来。然后让学生把自己的作息表带到课堂上，比一比，看谁的作息时间安排得更科学，更合理。通过这些有效的实践活动，既让学生巩固了计时法相关内容，学会了运用已有知识服务于实践，又针对学生的作息表提出自己的修正意见，促进学生养成良好的作息习惯；
        2.4重视师资队伍的建设
        师资队伍作为综合实践活动课程资源开发中不可缺少的组织成员之一因综合实践活动课程的内容通常较为丰富，所以其对教师提出了全新的要求。在此背景条件下，学校教师与管理人员都需要成为综合实践活动课程的指导教师。基于此，学校必须重视师资队伍的建设。具体实施过程可从以下几个方面进行。首先，需要转变教师教学观念，教师在教学中应尊重学生兴趣爱好，让学生能做到自行选择。其次，在实践的过程中，教师应以主题为引导，让学生在实践中做到自主发现问题并解决问题。最后，教师需要引导学生开发更多的课程资源，让学生在综合实践活动课程中有所收获。以上就是小学综合实践活动课程资源开发的途径，有关人员需要对其加以重视，进而为学生今后的全面发展奠定良好基础。
        结束语：综上所述，随着社会经济的不断发展进步，综合实践活动课也随之产生。通过全文对小学综合实践活动课程资源开发研究得知，综合实践活动课程中涉及的相关知识特别丰富，并且此课程资源的有效实施与开发对培养学生的合作意识起着至关重要的作用。所以，在针对课程资源开发中包含的问题，就可以运用重视师资队伍建设以及结合学生学习生活实际等途径去实施，从而使得综合实践活动课程在小学教学期间得到真正的落实。
参考文献：
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[3]毛俊波.小学数学综合实践活动课课程资源开发途径的探究[J].数码设计(上),2018,000(005):258-259.