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小学体育教学中学生创造性思维的训练

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：仇泽英

[导读] 小学体育教学是教学过程当中非常重要的一门学科，随着新课标的改动，人们也越来越重视学生的全面发展，而体育也逐渐得到了人们的重视，体育可以有效的提升学生的身体素质，锻炼学生的动手能力和意志力，一些有趣的小游戏还能培养学生团结协作的能力。

湖南省长沙市长沙县湘龙街道龙塘小学仇泽英 410100

摘要：小学体育教学是教学过程当中非常重要的一门学科，随着新课标的改动，人们也越来越重视学生的全面发展，而体育也逐渐得到了人们的重视，体育可以有效的提升学生的身体素质，锻炼学生的动手能力和意志力，一些有趣的小游戏还能培养学生团结协作的能力。而小学生创造性思维的培养是现在小学体育教学中最为重要的一环，如何能够在小学体育教学的过程中训练儿童的创造性思维是现在所有体育老师面临的一大难题。
关键词：小学体育；创造性思维；训练
        引言
        创造性思维是素质化教育体系中的重要节点，其是以学生主观意识为导向，积极探寻学生内心的心理特征，然后深层次激发学生的思维能力。对于小学体育课程来讲，锻炼意识、团体意识的导入，更容易为学生建构一个学习氛围体系，在学生体质锻炼、脑力锻炼的结合下，将极大调动起学生的学习自信心而在体育课程寓教于乐的教学形式下，也将对学生的思维形成正确引导。但是，目前小学体育课程开展过程中，往往面临着教学模式单一、课程本身重视程度不足等，导致体育实践教学无法达到预期设定的教学需求，学生的创造性思维无法得到有效拓展。为此，应建立合理、有效、科学的教学体系，打造新的教育格局，对学生进行针对化培养，满足实际教学需求。
        一、小学体育教学目前存在的问题
        首先，这种全新的教学模式并不对多少人所认可，大部分小学体育教师还保留着原有的教学观念和教学方法，认为体育教学只需要对学生进行一些简单的体能训练就可以，并不需要多复杂的训练方法。并没有重视儿童的创造性思维训练，也没有注重培养学生的核心素养，完全违背了新课标的精神。甚至于大部分小学体育教师都是将跑步、课间操作为主要的训练方向，从而导致小学体育的教学质量无法得到提升。虽然新课标的改革在慢慢推进，并且提出来素质教育的理念，要求每个科目都需要注重培养学生的核心素养，但是中国传统的应试教育已经根深蒂固的留在了每个人心中，认为学习好成绩好的孩子就非常优秀，从而导致大部分学生、家长以及学校都将重点放在了文化课的教学上，从而导致小学生每周只能有一两节体育课，甚至在面临考试的时候，会以教师以“体育老师今天请假了”这种原因来进行占课等，从而影响了小学体育教学中儿童创造性思维的训练。
        二、小学体育教学中培养学生创造性思维的方法研究
        （一）动作引导
        体育课程教学中，教师应对每一项体育动作进行精准示范，令学生通过实际观察，形成一种学习思维，对教师所演示的体育动作，在脑海中形成一个知识框架，而学生通过此类知识的融合，将把感知层面的动作行为与理论知识进行结合，提升学生的认知度，进而达到基础性思维拓展的目标。

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例如，教师在对身体前侧翻滚动作进行讲解时，如单一化的讲解某一项知识体系时，对于知识储备不足的学生来讲，无法对知识进行深度解析，为此，教师是可对动作要领进行形象化的语言描述，如利用“蹲姿如青蛙、胯部高于腰、脑袋朝着地、身形似拱桥”的语言进行讲解，然后教师边讲解、边做示范，此类动作与语言结合的形式，将直接映射到学生的思维体系中。学生通过教师的实践示范，可精准掌握到动作的核心，而在学生自身思维的意识引导下，学生也将对其他动作进行潜意识的解读，进而锻炼学生的思维能力。
        （二）培养学生的想象能力
        小学生的想象能力本来就极其丰富，在小学的学生年龄都较小，还处于一个思维开发的状态，而想象能力作为创造性思维的基础，在小学体育教学过程中的培养也是不可缺少的。想象力是通过人们对于已知事物，然后通过自己的思维并且加以改造为新事物的过程，所以对于儿童创造性思维的培养，首先就必须要对学生的想象能力进行培养。教师可以通过教学内容来帮助学生进行一些想象。体育课不同于其他科目，体育课很少有理论知识，大多数都需要学生进行实践，所以在小学体育的教学过程中，教师首先需要对所学动作进行一个标准的示范，让学生在观察的同时能够多注意教师的细节，并且对每个动作的要领、心得和易错动作进行一个具体科学的讲解，这样的话不仅能让学生在观察的时候学习大概的动作，在老师讲解的时候还能够对学习的动作有一个清晰的思路，并且在脑海中形成一个大概的动作，让学生能够快速的学到动作，增加教学效率的同时，还能够培养学生的想象力。
        （三）反面化引导
        反面化引导则是利用逆向思维对学生进行教导，此种形成与常规的思维体系恰恰相反，而对于体育课程教学来讲，则是一种新的教学思路。在进行课程教导时，教师应先对实践内容进行研究，然后对某一项动作进行错误的示范教导，然后向学生说明此类动作是完全错误的，而此时，学生将依据教师的动作展示，对正确的动作要领进行分析，进而激发出学生的求知欲望，营造出一种积极的体育课程氛围，进而使学生的思维能力得到激发。
        结束语
        体育教学作为小学教学不可缺少的一部分，体育教学不仅能够有效的提升学生的身体素质，并且还能够锻炼学生的意志及品质，所以我们需要采用更多的教学方法让学生能够在学习的过程中学习到更多东西，而创造性思维的培养是可以影响每个学生一生的。所以教师需要灵活的运用教学方法来训练学生的创造性思维。进一步落实新课标中提高小学生核心素养的目标。
参考文献
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[2]谢丰.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(10):175.
[3]秦粉娣.小学体育教学中儿童创造性思维的训练分析[J].当代体育科技,2018,8(35):123+125.