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如何在小学德育管理中渗透中国传统文化

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：方霖

[导读] 小学对于学生的发展是一个尤为重要的阶段，对于学生行为习惯的养成以及三观的形成有着重要的意义。

湖北省荆州市沙市洪垸小学方霖 434000

摘要：小学对于学生的发展是一个尤为重要的阶段，对于学生行为习惯的养成以及三观的形成有着重要的意义。由于其年龄小，辨别是非能力不强，很容易受到一些不好事物的影响，且对一切的事物都充满了好奇感，这些都对学生以后走怎样的人生道路产生一定的影响。基于此，对在小学德育管理中渗透中国传统文化进行研究，仅供参考。
关键词：小学；德育管理；渗透；中国传统文化
        引言
        中华传统文化源远流长，博大精深，内涵丰富、寓意深远。深入探究和运用中华优秀传统文化精髓，能够为小学德育教育提供有效指导，同时还可以促进中华民族优秀文化的发扬和传承，促进小学生文化自尊心、自信心的形成以及良好思想品德、人文素养的形成。
        一、加强对于德育的宣传，加大对传统文化的渗透
        在中国的传统文化中，中国自古以来都是“礼仪之邦”，而我国对于民族文化的认知犹然存在一定认识不全面的问题。有一部分的学生不能及时的了解明白德育对于自身的重要性，由于其正处于年少的阶段，对自身的自我意识自我认知能力存在一定的差异，所以教师应当大力的宣传德育的重要性，让学生能够明白德育对于自己以后未来道路的影响，普及一些传统文化知识。例如，教师在对学生讲爱国情怀时，可以给学生讲一下屈原的故事，对于屈原而言，不能够忍受国君的昏庸，且不能够发现自身的才华，国家一步步的走向阴暗，使屈原难以压抑住内心的傲火，于是写下《渔夫》这一首诗当中流传千古的名句“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”。写完此诗后，屈原悲愤的投江自尽。屈原自始至终想的都是自己的国家，脑海中一直以国家直上的观念，一生勤勤恳恳，料理朝政，表达了屈原对于国家对于主君的忠诚。而后人为了纪念屈原，纷纷往屈原投江自尽的那条河当中，洒下食物，表达人民对于屈原的尊重，并且还有了中国重要的传统节日“端午节”。人们划龙舟、吃粽子等等习俗，来缅怀这位先烈。通过对于屈原的讲述，使学生能够感觉到深深的爱国情怀，打动学生，让学生能够明白爱国主义的重要性，并能够了解我国的传统文化以及传统节日。教师不仅能够在课堂上对学生进行宣传，在课间中，也要不断的熏陶学生的德育，让学生在德育之中还能感受到传统文化的魅力，使学生身心健康发展。也可以开展一些主题班会，进行班级之间的探讨文化交流、举行相应德育的比赛、拉横幅等等行为，进行宣传，使学生能够感受到文化的熏陶，在这种环境中潜移默化。
        二、借传统节日契机渗透德育教育
        在我国数千年文明发展史中诞生了许多传统节日并延续至今，不同节日所拥有的教育意义各不相同。小学班主任应借传统节日的契机向学生渗透德育教育。

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小学班主任首先应该对不同传统节日所蕴含的文化因素、德育因素进行深入挖掘，并以小学学生感兴趣的方式帮助他们了解传统节日的文化价值、德育价值，让他们借助传统文化受到德育熏陶。例如，传说清明节是大禹治水之后天下太平，人们为庆祝水患解除而设立的节日，教师可以“清明节”这一传统节日中提取出“大禹治水”的故事对学生进行德育教育，让学生对古人为民造福的崇高品质有更深刻的认识；借助清明节祭祖的习俗，班主任则可以将我国尊重祖先、缅怀革命先烈的优良传统渗透给学生，让他们懂得敬祖、增强对革命先烈的崇敬之情。另外，班主任还可以将“祭而丰不如养之厚”“告别陋习文明祭奠”等孝敬父母、文明祭扫的观念渗透给学生，让他们懂得孝敬父母不仅仅表现在祭祀上，还应该在父母健在的时候孝敬、奉养，在祭祀过程中应注重生态环境保护。
        三、开展德育实践活动
        学校开展德育教育的时候，应该经常的组织进行实践活动，这对于加深他们对于传统文化的认识是非常有帮助的，也能够促进学生其他方面的能力、素质的提升。学校可以进行传统文化的宣传以及德育实践活动，通过多样化的活动来提升学生参与的兴趣，能够更主动的配合进行德育教育。比如说，在可以在上课的时候组织进行剪纸活动，这不但能够锻炼他们的动手能力，也能够让他们体会剪纸带来的乐趣，并且，还可以为他们展示一些优秀的剪纸作品，讲解剪纸背后的文化，传播传统文化。
        四、组织传统文化活动，渗透德育教育
        学习传统文化知识不能离开社会实践，只有通过参加实践活动，才能检验真理、丰富经历、增加乐趣。以郑州市中原区新街坊小学为例，德育教育中学校组织了小小中药郎活动，在实践研学旅行课堂中，引导学生认识中药材，了解中药文化的起源和发展；参观医院，通过观察了解医生的看病过程；通过参观制药厂，让学生感受“大国工匠”的魅力。在学校课堂中，学会利用生活中常见中药材制作药膳、制作传统手工制品；利用观察箱，帮助学生体验种植中药的过程，并教会学生学会做观察日志。在整个过程中，学生的动手、动脑能力，对未来增加社会生存技能、深化认知方式、提高主动思维能力及综合解决问题方面，均有着全面助推效果。
        结束语
        提高小学德育教育质量，实现德育教育目标，在德育管理中融入传统文化是非常必要的。传统文化是非常重要的德育教材，也是实现传承与发展我国优秀传统文化的重要途径。因此，小学德育管理应当重视中国传统文化的渗透，从而促进学生道德水平的提升，成长为社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]古怀美.小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J].中国校外教育,2019(22):28+30.
[2]杨新建.小学德育教学中优秀传统文化的渗透[J].科普童话,2019(29):33.
[3]石瑞民.优秀传统文化在小学德育课堂的渗透策略分析[J].课程教育研究,2019(30):68.