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新课改下农村小学中年段语文阅读教学对策

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：杨冬玲

[导读] 语文阅读，是小学生在教师的辅助、引导下，利用语言文字的形式，以此来收获语文知识、认知世界、扩展思维、提升审美能力的主要途径。

广东省广州市从化区鳌头镇高平小学杨冬玲 510945

摘要：语文阅读，是小学生在教师的辅助、引导下，利用语言文字的形式，以此来收获语文知识、认知世界、扩展思维、提升审美能力的主要途径。小学语文阅读教学是教师与学生、课本著者、阅读材料编写者之间的直接“对话”的过程。实际上，阅读不只是一种简单的材料阅读，而是一种行为能力的体现，所以说，小学语文教师应当在教学过程中，强化对学生阅读教学的指导。本文主要通过阐述在新课程改革的背景下，农村小学中年级语文阅读教学的具体措施分析，以此来推动农村小学语文阅读教学的进一步发展。
关键词：新课改；农村小学；中年段；语文阅读教学
        引言：
        阅读，是农村小学语文教学中，至关重要的组成部分，所以语文教师在其阅读教学中，应当正确、全面的辅助、引导学生，使其养成良好的阅读行为欣慰，将阅读材料中的优美语句悉数勾勒出来，加以记忆，以此来丰富自我的知识储备，提高其阅读能力。长久以来，由于受到传统应试教学模式的影响，学校与教师往往对阅读的重视度欠缺，尤其是在农村地区，因其教学资源欠缺，教师专业能力欠佳，所以对阅读的认知与重视更为缺乏，农村小学生对阅读也没有最基本的兴趣与求知欲，所以良好的阅读习惯几乎很难养成。所以说，为了能够进一步提高农村小学中年段语文阅读教学的质量与效率，应当应用科学、合理的阅读措施，创新阅读教学方法，为农村小学中年段语文阅读教学的顺利发展奠定坚实的基础。
        一、制定课前预习策略，促使学生主动阅读
        在农村小学中年段的语文阅读教学中，教师必须要强化重视“课前预习”这个主要程序。长此以往，由于受到传统的教育模式的深入影响，导致农村小学语文教师在日常教学的过程中，并没有过多的去关注课前预习这一环节，有的教师甚至认为课前预习不重要，没有必要大费周折督促学习，这种教学方法显得还有待改进。在新课程改革的背景下，教师一定要强化课前预习这一步骤，做好了课前预习工作，便能够使得学生在接受阅读知识内容时，提前对知识内容有所了解，再在教师的引导下，进行主动阅读。在农村小学中年段的阅读教学中，语文教师应当转变自己的思想，能够在教学的过程中结合中年段学生的实际阅读状况，包括知识储备量、阅读习惯、阅读兴趣等方方面面，将课前预习作为重点，提前制定好课前预习的相应任务，帮助学生主动进行阅读活动。例如说，在遇到一篇新的阅读文章时，教师可以在上一节课快结束的时候，将下节课的重点内容简单告知学生，可以抛给学生一个类似趣味性的问题，来激发学生的预习兴趣，当学生有了一定的兴趣后，教师再将新的课程内容与预习的阅读任务整合在一起，帮助、引导、激励学生通过主动阅读来提前理解、掌握文章内容，将其中不懂之处标注出来，这样一来，教师便可以在课堂的讲解中，就学生标注出来的内容，进行重点讲解，这样也能帮助学生更好的理解、掌握这部分的内容，提升农村小学中年段语文阅读教学的效率。

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        二、巩固基础知识内容，激励学生积累经验
        充足的词语、语句的储备，是学生巩固基础知识内容的前提与保证，更是学生良好阅读习惯养成的关键，更是农村小学提升中年段语文阅读教学的必要手段。所以说，农村小学语文教师应当基于实际情况，不断的帮助学生巩固其基础知识内容，教师可以引导学生从阅读文章中的字、词、句中入手，将“形近字”、“同音字”作为重点，以此来不断地拓展小学中年段学生的知识储备。在这个过程中，教师一定要激励学生在阅读的过程中，准备一本“纠错本”，或者是“练习本”，利用这个小本子，随时来记录新的词句来丰富自我的知识储备。此外，教师还可以充分利用多媒体教学资源，为学生创设一定的阅读情境，尤其是阅读文章中一些难懂的字词或是语句，教师可以通过图片、视频等更为形象、具体、生动的呈现给学生，提高农村小学中年段语文阅读教学的效果。
        三、强化阅读段落分析，将读与写深度结合
        在农村小学中年段的语文阅读教学中，具体的段落是一篇文章的中心所在，对文章的理解记忆起着至关重要的作用。所以说，教师在日常教学的过程中，应当辅助、引导学生强化对文章段落的深入分析，在引导学生通读整篇文章的基础上，结合文章中各个段落的具体内容来分析其在整篇文章中的作用，学生在知晓每个段落的作用后，再由教师引导，组织学生互相讨论，积极发言，共同阅读学习。教师还可以在阅读教学的过程中，将文章的中心思想总结出来，引导学生有感情的阅读对应的文章，强化学生理解、记忆的能力。
        四、结束语
        阅读教学，对农村小学中年段的语文教学来书，起着至关重要的作用，在实际的教学过程中，教师应当辅助、引导学生积极的进行课前预习准备工作，将阅读文章中的各个段落的作用在教师的帮助下掌握起来，与此同时，教师需要注重激励学生丰富其知识储备，强化对其基础能力的培养与训练，不断的提高阅读教学的效果，为农村小学中年段语文阅读教学的顺利发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李建军,小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011(02):27-29.
[2]周丽红,浅谈小学语文阅读教学的策略[J].才智,2013(32):126-126.