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高中生物实验教学的现状调查与对策研究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：郭凯薛桂琴

[导读] 为顺应新课改教育工作的展开，在高中教学中对生物学科教学的整改力度也在随之增强。

贵州省毕节市第一中学郭凯薛桂琴 551700

摘要：为顺应新课改教育工作的展开，在高中教学中对生物学科教学的整改力度也在随之增强。生物学科教学是以培育学生的科学素质为基础，注重对学生在生物学方面的兴趣加以挖掘，提高学生在生物学方面的表现力。本文主要分析高中生物实验教学的现状调查与对策研究
关键词：实验教学；高中生物；生物教学
        引言
        高中生物实验不仅仅要规范，更要求实；不仅要进行定性描述，更要进行定量刻画；不仅要通过实验得出一些结论，更要通过实验激发学生的生物学习疑问，能让学生主动质疑。
        一、高中生物实验教学的现状调查
        （一）学校问题
        现阶段，高中生物实验教学还存在着一些问题，如学校问题，也是影响教学的因素之一，必须从多个方面、多个角度展开分析。首先，很多学校领导对于实验课程不够重视，没有认识到实验教学的价值与作用，对于新课改的要求与目标认知不足。因此在实验课程的安排中，课时相对较少，而理论课时较多。其次，学校投入的资金有限，在实验器材、设备的购买中数量较少，质量较低，也没有针对该校的实际情况，建设充足的实验室，完善实验操作条件与设施，导致很多实验操作都无法正常开展。最后，缺乏制度体系的保障。实验教学的开展，还需要建立相应的制度体系，如实验室守则与条例，实验仪器与设施的使用方法与要求等等，导致实验器材、材料与设施浪费现象严重，阻碍了实验教学的开展。
        （二）实验问题
        导致实验问题的原因较多，需要从多个方面展开详细分析：第一，材料不合适。在高中生物的实验教学中，发现其实验操作都比较复杂繁琐，需要耗费很长的时间。如果学生的动手能力较差，缺乏耐心，就会增加教学难度。因此就需要选择合适的实验材料，来缩短实验时间，降低操作难度。然而在实际教学中，很多实验都需要大量的原材料，而且学生数量较多，因此无法在短时间内准备相应的材料。此外，很多原材料还会受到天气温度因素的影响，导致材料较少，保存难度较大，试验准确度较低。第二，操作方法不当。对于实验操作来讲，任何一个细小的失误，都会影响最终的结果。而很多学生在实验中，都没有严格遵循教师的要求与规范，存在着一些操作不当的现象。比如在“植物生长素的发现”实验中，部分学生在植物切片时太厚，导致观察结果存在误差。
        二、高中生物实验教学现状的改善对策
        （一）完善实验室建设，优化管理体制
        实验教学需要确保实验室的合格建设。

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首先，学校应该确保在实验教学外部硬件的资金支持，对实验教学内部软件需求的满足，对实验室运行所需设备加以完善；其次，合理规划实验室的使用时间以及对学生的开放时间，为学生提供更多自主探究的机会，为满足学生的学习兴趣创造更好的环境保证；最后，学校需要有序展开对实验室的管理工作，为生物教师展开实验教学活动提供更好的帮助。
        （二）确保学生的参与，考虑到学生的个体差异性
        高中阶段的学生在学习上都存在一定的差异性，教师的教学也一般都是围绕着班级里中坚力量的学生水平来进行的，但是这并不代表教师要放弃班级里的差等生，对于这部分学生，教师在进行实验教学设计时应该充分考虑到他们的具体学习情况。在实验教学中教师可以将生物成绩拔尖的学生化为一个组，这个小组的实验要求要高于标准的要求，对于这部分学生主要是培养他们的创新探究能力。对于剩下的大部分学生，教师可以均衡小组的整体水平，对这部分学生提出标准化的实验要求，各小组之间的整体水平相当，但还是会存在一定的个体差异，而个体差异就可以通过学生之间的互相帮助来解决。对于少数在生物学科上的困难者，这部分学生的普遍情况是基础水平较差，需要较多时间去巩固基础知识。为了提高实验教学对这部分学生的影响，教师可以根据学生水平，适当降低这部分学生的实验要求，这样既能够确保这部分学生通过实验加深对基础知识的理解，又能够兼顾学生的水平差异。这种模式将差异教学与实验教学进行了有效的结合，使得实验教学面向全体学生而又不流于形式。
        （三）优化实验条件
        要想实现高中生物实验教学的有序开展，提高教学质量，先要完善与优化实验条件为学生提供坚实可靠的保障。第一步，学校领导与管理人员，要认识到实验在生物教学的重要性，主动学习先进的理论知识，紧跟新课改的要求与目标，合理安排课时。并且通过会议、宣传栏、教学教研等活动，将实验的重要性传递给每一位生物教师，及时转变其思想观念，共同协商实验课时的安排。第二步，学校方面还要加大实验器材、设施、场地等投入力度，从人力、物力、财力等多个方面改进。购买高中阶段最为常用的实验器材，并且要保障器材与设施的质量。还要根据学生人数，建设现代化、数量足的实验室，或者通过实验室面积的扩大，配备专业的技术人员等，来实现资源的优化配置与充分利用。第三步，健全管理制度。学校领导与专业管理人员，要根据高中阶段学生的身心特点，结合生物实验课程的要求与标准，制定具有弹性的、合理的准则条例与方法要求，并且严格规范与约束学生的行为，保障实验教学的高效开展。
        结束语
        作为教师，要根据生物学知识的特质，结合学生的生物学具体学情，设计、研发生物实验方案。要致力于培养学生的实验意识，让学生对问题的感知和判断更加敏锐，对解决生物学问题的谋划与手段更精准，让学生对实验结构的预见和确认更科学。
参考文献：
[1]陈勇.高中生物实验教学现状分析以及优化措施[J].教育现代化，2020（3）：43—44.
[2]陈雪娇.高中生物实验教学常见问题和对策分析[J].数码设计（上），2020（5）：197—198.
[3]张进霞.多媒体信息技术助力高中生物实验教学[J].数字通信世界,2020,(4):223.