初中数学有效课堂管理方法与策略研究洪文尖--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中数学有效课堂管理方法与策略研究洪文尖

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：洪文尖

[导读] 初中数学课堂管理是影响初中数学课堂教学活动顺利进行的重要因素,有效的初中数学课堂管理对于提升初中数学教学质量,促进学生身心健康全面发展具有直接的作用。

福建省泉州市南安市英都中学洪文尖 362305

摘要:初中数学课堂管理是影响初中数学课堂教学活动顺利进行的重要因素,有效的初中数学课堂管理对于提升初中数学教学质量,促进学生身心健康全面发展具有直接的作用。数学教师对数学课堂管理负有主要责任,教师在课堂管理中起“主导”作用。本文就初中数学有效课堂管理方法与策略展开研究。
关键词：初中数学；有效课堂；管理方法与研究
        一、初中数学课堂现状
        （一）形式多过于实质
        当下初中的教学过于形式化，教师一般会按照学校的标准进行课程的制定，这样对于教师开展创新教学有一定的局限性。教师只能按部就班的教学。从而使得数学课堂过于的理论化，不利于学生的理解接受。数学是一个灵活性很高的科目，如果单单只是按照书本的内容照本宣科，学生是不能够真正学到精髓的。而课堂上繁重的理论和例题的解说只会让学生感觉一头雾水，甚至会达到反效果。学习过程没有抓住重点，学习效率难以上升。学生只会按照教师上课给出的例题照葫芦画瓢，没有真正的理解题目的意思，从而不会独立思考，久而久之，学生就变得懒散，只做“伸手党”只要抄下课堂上的理论与例题，再按例题步骤去做题，学生没有动脑思考下次只要稍微改动一下题目的条件，便会不知所云。所以简约教学是很重要的，课堂上不用做不必要的形式，只要培养学生的数学核心素养，养成良好的学习习惯，成绩自然会提升。
        (二)课程缺乏实践性
        纸上谈兵终究无法学到精髓，只有把理论实践相结合，通过实践的方式培养学生的数学素养。真正让学生参与进来，让学生做课堂的“主导者”。教师可以利用一些教学模具来培养学生的动手观察能力，学生在此过程中大脑充分思考，更好的激发他们的逻辑思维。帮助学生真正理解所学知识的内容。
        二、初中数学有效课堂管理方法与策略
        （一）问题导入情境
        一个好的问题导入具有启发性和趣味性，能够有效的唤起学生的数学思维能够使学生尽快的投入到学习过程中。例如在讲解中学等差数列求和公式时候，就可以从一个实际问题出发，设计问题情境导入，如何快速的计算？这样学生就会急于探索、交流，寻找其中的规律，为引人等差数列求和公式奠定基础。在讲解二次函数最值问题时，也可以设计一个实际问题情境：利用一个菜园地旁的一堵长为10米的墙，用50米的篱笆围成一矩形菜圃，怎样设计可以使菜圃的面积最大？该问题看似一般，实则有一定的探究价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

常规思维是围成正方形面积最大，实际情况并非如此，因为墙的长为10米，而正方形的变长应为米，不可能取到。这样学生就会产生认知上的冲突急于设计出合理方案，激发了探究兴趣。
        （二）活动导入情境
        根据学习内容的特点，设计相关的活动教学情境，让学生在活动中提高探究数学问题的热情，激发学生的学习数学的兴趣。例如，在中学立体几何入门教学是，可以设计这样的活动导入：“用6根长度相同的火柴搭正三角形，试问你最多能搭出几个正三角形？”由于受到平面思维的定势，大部分同学在桌面上只摆出了两个正三角形还剩下一根火柴。此时教师不失时机告诉学生最多可以搭出4个，强烈的好奇心促使学生去探究其摆法，当学生领悟出其摆放可以不局限于桌面时，教师再展示正四面体、正方体、长方体、圆柱等骨架模型，这样的操作方式利于学生从平面思维拓展到空间思维，从而引出立体几何研究的对象和目的。
        （三）温故知新导入新课
        知识之间不是孤立存在的，中学数学好多知识间存在一定的联系。新旧知识相结合才能让学生掌握旧知识和理解新知识。所以“温故而知新”对于初中数学的学习是非常重要的。如果学生对旧知识的掌握还不够熟练，教师可以通过新知识的教学过程顺带复习旧知识，一箭双雕。例如，在讲解“零指数幂和负整数指数幂”时，教师可以组织学习先复习“正整数指数幂的运算性质”，即，然后组织学生思考的情况，从而引入零指数和负整数指数幂。
        三、结语
        现阶段的课堂教学还停留在传统单一的教学模式当中，教师可以充分利用多元化的方式，以打破传统课堂的教学方式进行创新教学，以此来实现初中数学课堂效率和学生的接受度，以一种学生愿意接受的教学教学方式进行课堂教学，会有意想不到的课堂反馈。
参考文献：
[1]郁洪兴. 初中数学有效课堂管理方法与策略研究[D].苏州大学,2013.
[2]杜中立. 谈如何有效地管理初中数学教学课堂[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:2.
[3]苏玲. 初中数学课堂管理问题研究[D].华中师范大学,2019.
[4]王璠,朱昌勇,付正常,王艳妮,石友华. 初中数学有效课堂教学方法及其相关性研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题二：课堂创新方式探索）[C].北京中教智创信息技术研究院:北京中教智创信息技术研究院,2017:11.