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初中数学教学中学生学习习惯的培养浅析赖艳

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：赖艳

[导读] 学习成绩的优劣往往取决于是不是具有良好的学习习惯，良好的学习习惯包括学习态度、自主学习认识等方面，尤其自主学习习惯是至关重要的。

四川省内江市资中县公民中学赖艳 641200

摘要：学习成绩的优劣往往取决于是不是具有良好的学习习惯良好的学习习惯包括学习态度、自主学习认识等方面，尤其自主学习习惯是至关重要的。数学是一门基础学科，它不仅可以让初中生收获数学知识，认识世界奥妙，还能提高学生的理解、分析、思维等综合素质能力。现代教学改革也要求初中数学教学以学生自身为活动主体，让学生成为学习的核心部分。基于此，本文章对初中数学教学中学生学习习惯的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中数学；学习习惯；培养
        引言
        “书山有路勤为径”，良好的学习习惯是学习数学的有利工具，能为数学学习提供很大的帮助。好的学习习惯能够让学生在学习数学的时候事半功倍，让数学学习不再那么吃力。因此，教师在教授数学的时候，需要注重培育学生良好学习习惯。
        一、培养学生良好数学习惯的原则
        培养学生良好的数学学习习惯是一种系统性的“工程”，需要初中数学教师遵循一定的原则来开展和实施，总结如下。其一，长期性。良好数学学习习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要初中数学教师在培养学生良好习惯的实践中要有耐心、有定力，并制定长期的培养目标、培养策略，真正将培养学生良好数学学习习惯融入到数学课堂教学的每一个环节。其二，科学性。培养学生良好数学学习习惯要遵循一定的规律来开展和实施，如在培养过程中要区分主次、难易，并能够结合不同学生的基本特征来分层次、分阶段进行，切记急功近利，也只有遵循科学规律，才能达到预习的效果。其三，反复性。培养学生良好的数学学习习惯需要经过多次有规律的重复训练和学习才能形成，以不断对所形成的习惯进行巩固。
        二、初中数学教学中学生学习习惯的培养策略
        （一）培养学生预习和复习的习惯
        要学好数学，就必须学会预习、复习知识点。让学生养成提前预习、课后复习的习惯可以巩固课堂所学的知识。复习不光是本节课复习，还要对前面知识连贯复习，了解自己的薄弱环节，加强新旧知识点的衔接，理清知识结构，达到学习效果。例如四边形的教学就需要学生及时预习和复习，才能掌握四边形的定义、性质、判定条件。四边形相关知识点会比较相似，而且讲述的内容比较多，因此教师需要提前让学生阅读课本，并在课前让学生进行四边形定义填空预习，培养学生预习习惯，刚开始教师可以布置数学预习作业，让学生先了解四边形的章节讲述的是什么内容，然后根据教师提供的填空填写自己预习后了解的内容，并将自己看不懂的地方作上记号，在教师讲授的时候留心找到答案。教师强制性让学生进行预习，并在课堂上进行询问，会让学生直观感受到预习的作用。

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而在课后教师需要让学生进行复习，教师要让学生意识到复习不仅仅是做作业，而是自己总结在课堂上学习到的四边形特点及其定义，回顾课堂教师教授的内容，并回想自己是否掌握了，学生在复习过程中找到自己不熟悉的地方进行补救，避免知识点无法掌握。
        （二）培养学生敢于提问的习惯
        提问是学习的有效方法。在教师教学的过程中，学校针对教师讲述的内容提出质疑、针对不懂的地方提问疑问，积极说出自己的想法，敢于表达自己的疑问，是学习的重要方法。在学习数学的时候也是一样，教师要鼓励学生积极发表自己的想法，在自己讲述课程的过程中，遇到有不同想法的时候，可以大胆举手提出；遇到不懂的地方时，也不用害羞不敢提问，要积极向教师提出自己的疑惑。教师对于学生提出的任何问题，都要耐心、细心地解答，并要鼓励和表扬学生这种敢于提问的行为，用自己的表扬和鼓励促使更多的学生能够在教学的过程中积极表达自己的想法和疑问，以此培养学生良好的数学学习习惯。但在实际的教学中，即使教师已经鼓励学生大胆提问，也一直强调每个同学有不懂的都必须及时问自己，可是还是会出现很多学生不敢和教师沟通说出自己的疑问，有的学生是怕提出的问题太过简单被教师批评不认真听讲；有的学生是觉得麻烦，懒得向教师提问；有的学生认为不懂就算了，并不重视自己的疑惑。因此，针对这种情况教师要采用合适的策略，帮助学生养成提问的良好学习习惯。
        （三）培养学生思考的学习习惯
        在初中数学教学中，思考是一个非常重要的过程，若学生没有思考的主动性，那么在遇到问题的时候，则不能更深刻、直观地理解相关知识点，甚至无法吸纳相关知识和技能。对此，引导学生培养思考学习习惯是非常重要的，对此在教学中，初中数学教师必须要让学生明白集中精力听讲的必要性，这也是创设高效课堂的一个基本前提。如果在课堂活动中，学生的注意力不集中的话，那么是无法认真思考和自主探究的，所以，教师必须要激励学生主动思考、认真听讲、善于聆听，为其能够形成良好的思考习惯做准备。教师一般需要通过鼓励学生自主探究的方式来强化其思考习惯的形成。
        结束语
        总之，初中数学教师要进一步认识到课堂教学中培养学生良好数学学习习惯的重要价值所在。培养初中学生学习并接受好的学习习惯，教师需要先让学生区分学习习惯的好坏利弊，学习生活中养成课前预习课后复习的习惯，并让学生克服依赖的心理，在上课期间自主思考专注课堂，遇到问题的时候主动寻找解决问题的办法，在教师长期的影响下形成良好的学习习惯。
参考文献
[1]吴小华.初中数学教学中学生学习习惯的培养方法[J].数学学习与研究,2019(19):45.
[2]刘勇.浅析初中数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].考试周刊,2019(24):75.
[3]李佳.初中数学教学中学生学习习惯培养浅析[J].散文百家(新语文活页),2019(03):125.