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初中语文教学中的德育渗透罗元义

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：罗元义

[导读] 道德教育和知识的培养需要教师同步进行、双管齐下。

陕西省汉中市西乡县骆家坝镇九年制学校罗元义 723509

摘要：道德教育和知识的培养需要教师同步进行、双管齐下。在初中语文教学中渗透德育教育具有重要意义。这是因为在语文教育中德育元素无处不在，把德育渗透到教学中，能够有效地培养学生正确的三观以及健康的审美。我国教育水平在快速的发展和提高，素质教育要求学校培养学生的综合素质，德育教育的发展能够从根本上促进学生的综合素质水平的提升。基于此，对市初中语文教学中的德育渗透进行研究，仅供参考。
关键词：初中语文；德育教育；教学措施
        引言
        从初中语文教科书的内容体例来看，其中囊括了较多的思想道德教育内容，因此，初中语文教师应当在教学当中通过德育教育内容的融入达成对学生政治信念培养的目的，并且致力于提高学生的思想道德境界，从而使学生能够养成正确的三观，除此之外，依托行之有效的德育教育内容融入，亦可以帮助学生实现心理素质的提升，使学生在德育教育内容的浸染之下，能够形成健全且完善的人格，这对于学生的成长和成才有着不可替代的教育意义。
        一、德育教育在初中语文教学中的重要意义
        在初中语文教学中渗透德育教育是很有必要的，其重要性表现在两个方面：一方面是从学生开始培养并增强他们的公民意识和爱国主义精神，另一个方面是培养学生以大局为重，具有集体观念。具体来说，在初中语文中开展德育教育，这是对一个人进行道德方面的培养。中学生的心理建设并不完善，灌输德育思想，培养学生的公德心和爱国主义精神，这是从小建立中学生的荣誉感，只有拥有爱国心才能走向正路，怀揣着一份爱国之心，今后才能为国家做出贡献。培养学生的德育教育，并在集体环境中进行实践，可以让学生从小树立集体的概念，有助于增强学生今后的责任感和协作能力，是培养学生团队意识的关键性手段，因此，初中语文当中加入德育教育具有重要意义和作用。
        二、如何在初中语文教学中渗透德育
        （一）针对性地设置语文课堂德育目标
        为了真正在初中语文课堂之上贯彻新课标的精神，初中语文教师应当针对性地设置语文课堂教学德育目标，以便在这一教育目标的引导之下，确保在日常授课活动当中融入必要的德育教育内容。同时，初中语文教师还应当认真了解班级学生的价值观，以便使自己在教学当中所引入的德育教育内容能够真正引发青少年的共鸣，如若不然，则将导致教师尽管在教学当中竭尽全力但因为所导入的德育教育内容未能引起班级学生的重视而造成无效教学现象的出现。有鉴于此，在具体的教学活动设计过程当中，初中语文教师应当依托情感教育的模式，导入德育教育内容，如通过为学生讲解文天祥的诗篇《过零丁洋》，使学生领会诗人的忧国情感，进而体悟到这是一种博大且厚重的爱国之情，从而使学生在内心深处真正接受这种情感。

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        （二）深挖文本情感，渗透德育
        在初中语文教材中收录了很多情文并茂的名篇佳作，无论是散文还是诗歌、小说，其中不乏情感真挚、感人肺腑的好文章，教师可以充分挖掘并利用其中的情感因素，以期陶冶学生的情感，达到“润物无声”的德育效果。因此，对于课堂教学而言，应当充分利用学科特有的精神以及文化，以塑造学生的学科素养。所谓深度教学，就是在学生深入了解语文知识之后，展开再次发掘，从中发现有利于塑造良好品格的德育价值，为学生的思维发展找到有力的生长点。例如，《再塑生命的人》描写了海伦·凯勒因为莎莉文教师真正融入她的世界再加上其独具特色的教学艺术，彻底改变了她的人生。为了能够使学生体会到这种高超的教育艺术，可以用对比阅读的方式促使学生展开深度思考。如，可以对文本的表达顺序进行调整，海伦在大自然中接受教育时，先展现海伦接受的是大自然严厉且暴躁的一面，后展现感受和谐美好的一面。这样，将调整之后的文本内容和原文展开对比，通过分析，学生便能真正感受到莎莉文教师的负责态度，她所实施的教学结合了海伦·凯勒的成长特点以及心理特点，以此感受其高超的教育艺术。正因为如此，才真正重塑了海伦·凯勒的生命，当然在这一过程中也有效地渗透了德育，使学生透过文本解读，感受尊师重道的传统美德，使其可以顺利融入学生的精神成长。
        （三）把握形象，学习精神
        在初中语文教材中，有很多丰富的人物形象，这些人物，有伟人，有百姓，有群体形象，也有个人风格。对于文本中的各类人物，我们均可以从优秀的人物身上学到很多美好的品质，也可以从负面的形象中分析判断美丑，为培育端正的价值观找好参照，促进学生精神层面的提升。首先，我们可以通过文本中所刻画的人物，剖析本文所要突出的人物特点，同时以这个人物为中心，在课前拓展或者课后延伸的部分，把人物的主要事迹或者与之相关的文学作品罗列出来，让学生对主要人物有更加全面深刻的认知。其次，在教学中我们还可以对具有相同品质的人物进行了归类，进行系统的德育思想渗透。例如在学习范仲淹的《岳阳楼记》时，学生会被文中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点打动，那么我们就可以做一个爱国诗人主题展，学生通过查阅资料，把苏轼、陆游等一些爱国诗人的诗作及事迹都罗列出来，在思想上找到共鸣，对人物产生景仰之情，促使学生培养爱国情怀。
        结束语
        总之，初中语文教学是渗透德育的最佳载体，对学生道德素养的塑造和发展，具有极其显著的现实意义。以德育人是语文教学的一个重要部分，在日常的教学中渗透德育是语文与德育相辅相成的必要途径。
参考文献
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[2]阳锻英.立德树人——谈初中语文教学中的德育渗透[J].读写算,2018(31):33.
[3]周晓娜.新课改背景下在初中语文教学中渗透德育内容研究[J].新课程(下),2018(10):266.