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课外阅读促进小学语文教学的探讨

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：董娟

[导读] 语文以听、说、读、写为主要教学内容，其中阅读是学生开展各项语文学习活动的基础。

万源市白沙镇小学董娟 636350

摘要：语文以听、说、读、写为主要教学内容，其中阅读是学生开展各项语文学习活动的基础但教材内容毕竟有限，教师只有积极引导学生开展课外阅读，才能有效培养其阅读兴趣，增进其语文知识储备。但小学生的自制力较差，在课余时间容易受到各种事物的干扰，难以自觉投入到课外阅读中。再加上部分教师缺乏对课外阅读活动的足够重视，也没有有效的阅读策略指导，导致学生难以形成良好的课外阅读习惯。基于此，对课外阅读促进小学语文教学进行研究，仅供参考。
关键词：课外阅读；小学语文；教学探讨
        引言
        任何年级的语文阅读教学都离不开“三分课内七分课外”。特别是小学阶段的语文教学，此时学生年龄较小，课业压力相对较小，拥有大量的时间可以自由支配。在此基础上，教师依照科学的方法和经验，引导学生逐步开展课外阅读进行高质量学习，能够显著提升学生的综合素质，尤其是语文能力。
        一、转变教学观念，促进课内外阅读的深层次结合
        近些年来，针对小学语文课外阅读，不少研究者都提出了行之有效的改进策略，但我国小学生每年的课外书籍阅读量仍不乐观，个别学校的人均课外阅读量甚至不足1本。造成这种现状的原因之一，在于很多教师仅在口头上承认课外阅读在促进小学语文教学中的作用，但在思想认识上仍缺乏足够的重视。在教学中，教师不仅要重视语文工具性知识的讲解，也要转变观念，促进课堂教学与课外阅读的一体贯通，在传授语文知识的同时，注重学生综合素质的培养与塑造。语文课外阅读具有独立自主性的特征，教师必须充分尊重学生的阅读天性和个性，为其提供足够的阅读自由。但小学生缺乏强大的自律意识，教师必须发挥自身的指导督促作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，为使学生的课外阅读更加充分而有效，教师应积极争取家长的配合，通过家校的良好合作，引导学生积极阅读经典作品，从中汲取营养，获得更为丰富的情感体验。课内阅读与课外阅读相辅相成，在培养学生阅读能力方面均发挥着重要的作用。教师应明确两者之间的联系，并以语文教学内容为依托，延伸到课外阅读，以拓展学生的学习范围与领域。同时，教师也要注重挖掘教材内不同课文之间的相似点，在整合教学内容的同时，有效进行课外拓展阅读。如《九寨沟》《泉城》这两篇课文，均为写景类文章，在教学过程中，教师可以带领学生集中学习这两篇课文，然后再向学生推荐相似的文章，开展课外阅读。
        二、认真挑选阅读书目
        教师在引导学生开展课外阅读时，在培养学生的阅读思想之外，应当根据学生的思维特点和阅读兴趣以及书籍体例选择适合的书目进行补充。思维特点。小学生处在思维心智迅速发展的阶段，六年的小学生涯可以对学生的思维起到很好的塑造作用，体现最明显的是形象思维正在逐渐向抽象思维发展。

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三年级以下的学生大多喜欢生动形象的寓言童话故事，三年级以上的学生则会选择有一定深度的文章，例如成长经历、纪传体通史等。因而不同年级的学生应该选择不同类别的书籍进行拓展阅读。阅读兴趣。受到思维特点的影响，学生的阅读兴趣也会因为不同的思维特点有所差异。甚至同一名学生在不同年龄段、不同时期爱好阅读的书籍也是不同的。兴趣是最好的老师，因此教师在选择书籍时必须兼顾学生的阅读兴趣，由兴趣入手，配合一定的方法引导，相信会有事半功倍的效果。书籍体例。鉴于小学生的学习能力和心智尚不成熟，但同时又具备极强的模仿能力，教师应当根据课本中原有的内容进行一定程度上的补充，这样学生在接触起来就不再陌生。例如在进行《村居》《咏柳》的教学时，就可以补充山水田园诗派的诗歌进行学习。
        三、帮助学生掌握正确的阅读方法
        进行课外阅读教学的时候，只有学生掌握了正确的阅读技巧和阅读方法，才能够切实提高语文阅读教学的效果。首先，教师应该指导学生进行阅读材料的选择，根据学生的年龄和爱好来进行课外阅读书籍的选择，给学生更多的时间和空间进行阅读。教师可以将自习课和早读合理地运用进来，引导学生感受文章的内容和内涵，接受文章的熏陶。其次，教师应该引导学生做笔记，养成良好的笔记习惯，在阅读的过程中积累词句，不断地内化相关的知识。此外，为了提高学生阅读效果，教师还可以给学生机会来交流读书笔记，说出自己的心得，这样不但能够帮助学生提高其阅读水平，还能够帮助学生更好地进行思维创新，给其更好地成长奠定基础。
        四、创设浓郁的读书氛围
        人是社会性动物，容易受周围环境因素的影响，学校和教师要有计划地创设有益于学生阅读的环境。学校图书馆要有浓厚的书香气，环境布设优雅，让学生感觉如走进神圣的殿堂，对书籍和知识充满敬畏，并认为读书是一件非常高雅的事情。班级内要设置图书角，通过学校捐助和学生从家中携带，不断充实与更新图书角的书目。并发动学生对图书角进行装扮，可以饰之以易于记诵的名人名言、比较经典的诗文，从而让教室充满浓郁的“读书味”。有了这些硬件设备后，学校图书馆要向学生敞开知识的大门，方便学生借阅，培养学生良好的借阅习惯。
        结束语
        小学语文教学中，课外阅读是非常重要的内容，做好课外阅读教学，不但能够帮助学生提高其阅读能力和写作水平，还能够切实提高小学语文教学的质量。这便要求教师必须认识到课外阅读的重要性，选择正确的方式做好课外阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯，给其更好地发展奠定基础。
参考文献
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[2]冯才梅.课外阅读在小学语文教学中的应用分析[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):107.
[3]蒋燕.网络环境下小学语文高年级课外阅读探究[J].华夏教师,2019(36):85-86.