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趣味游戏在小学体育教学中运用的研究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：李榜林

[导读] 在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势，小学体育也不例外。

广西百色市隆林各族自治县蛇场乡中心小学李榜林 533418

摘要：在教学中引入游戏元素已然成为当前教育的发展趋势，小学体育也不例外。作为合格的体育教师，应当根据学生的体育水平、身体素质以及兴趣爱好等条件，结合一定的体育教学内容，采用合适的体育游戏开展体育训练，以刺激学生的中枢神经，让学生产生亢奋之情，便于调动课堂气氛，让学生的情绪保持高涨状态，这有利于教师高效开展体育教学，提高学生的体育学习能力和水平，助力学生在体育学习道路上获得更好的发展。基于此，对趣味游戏在小学体育教学中运用进行研究，仅供参考。
关键词：小学体育；游戏教学；体育游戏
        引言
        体育游戏是一种非常高效的体育课程教学方法，而且可以充分激发学生参与体育训练的兴趣与热情，有效对学生的身体进行训练，从而促进学生身心健康发展。
        一、精心设计游戏，培养学生能力
        托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”体育游戏在教学中的开展，能够让学生带着积极、高涨的情感参与到体育学习活动当中，有助于学生快速掌握体育知识和技能提高学生的学习效率。但是，在体育教学环节中该如何引入游戏呢？这成为当前教育工作者探究的问题。为充分发挥体育游戏的作用，让其切合教学实际，满足学生的发展需求，强健学生的体魄，磨炼学生的意志，在小学体育教学过程中，教师应当根据教学内容精心设计相关游戏，以便让学生产生不一样的学习体验，让学生产生主动参与体育训练的想法。例如，在教学“追逐跑”之时，为让学生知晓追逐跑快速启动的重要性，初步掌握追逐跑启动的要领，掌握一些基本的启动动作，以逐步发展学生快速启动能力和奔跑能力。老师在教学过程中引入“老狼老狼几点了”的游戏活动，老师先挑选出课堂中追逐跑快速启动能力比较强的学生扮演“老狼”，其他学生则扮演“小羊”一旦到了“老狼”觅食的时间，“小羊”就必须快速做出反应，应用追逐跑快速启动能力进行“逃跑”，以躲避“老狼”的“魔爪”。学生听老师的口令，早上的时间为“小羊”觅食时间，“老狼”处于休息当中。一旦老师说出晚上的相关时间，“小羊”就必须快速回“家”，未回到“家”的“小羊”则会面临被“老狼”抓住的危险，“家”门开启时间为1分钟，过时不候。未归“家”的“小羊”则需要依靠自己的速度和反应来保命，甚至是取胜，若不幸被捕，便会被“自然界”淘汰，成为“老狼”口中之食。

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        二、依托情景教学法串联多个教育游戏
        在小学体育课堂上，教师在对学生开展游戏互动是不止可以融入一项运动项目，还可以将多个项目有机融合，以综合提升学生的整体素质。因此，在运动过程中，教师可以借助情景教学法，将多个项目融于具体情境之中，让学生开展团队互动，积极学习与模仿。如教师可以将运球过障碍、投篮、跳绳及仰卧起坐几个项目结合在一起，引导学生开展“翻山越岭”活动，先让学生翻越一座座障碍“小山”，把球运到指定位置接着再有下一个同学完成定点投篮，该项目完成之后，第三个同学再完成一分钟跳绳，接着再有第四个同学完成三分钟仰卧起坐，最后计入学生的整体成绩。一组同学完成之后，另一组同学在依次完成这几个项目，其他同学来打分。一组训练完成之后，再让学生位置调换，再次完成这样一个游戏互动的过程。这样一种具体的游戏情景，可以很好地激发学生运动参与的积极性，而且将多个运动项目组合在了一起，使学生的团队配合意识，可以有效增强。在运动参与的过程中，学生的进取意识，合作意识也能被有效带动，课堂的氛围，课堂的互动氛围更好，学习效果也能显著增强。
        三、合作游戏，强化体育教学效果
        小学体育教师在对学生进行游戏化课程教学的时候，还可以选择一些合作游戏。这可以有效对学生的表达交流能力进行训练，同时培养学生的合作能力。开展这种体育游戏是非常有意义的，因为当代很多小学生都是家中的独生子女，所以平时学生都是自己在家玩耍，没有其他小朋友进行沟通和交流，这样学生虽然独立性比较高，但是合作意识较差，通过开展合作小组可以有效培养学生与他人进行交流合作的意识，从而促使学生全面发展，这对于学生今后的学习和生活都有着非常重要的意义。比如，小学体育教师可以组织学生开展老鹰捉小鸡的游戏，在游戏的过程中，教师可以把学生分成两组，一组是一个同学，其与为另外一组，那个同学是老鹰，其余的是小鸡，老鹰通过快速奔跑以及灵活走位去捕捉小鸡，小鸡则需要互相配合协作来躲避老鹰的追捕。通过开展这个游戏可以让学生更多地进行跑步训练，同时能够促进学生之间相互配合，让学生意识到班级集体的强大，进而有效提高体育课程的教学效果。
        四、趣味游戏在讲解环节中的运用
        小学阶段的学生认知能力有限，这就导致他们在理解一些较为抽象的知识点时往往存在着极大的难度。小学体育所学内容虽然都较为简单、浅显，但是一些具体的体育动作技巧不免存在复杂与抽象的情况，这便为小学生掌握这些体育动作或者技巧带来了很大的困难与挑战，同时，也使得其体育学习的积极性受到了不小的制约。由此，寻找一条能将复杂的体育动作或者技巧以直观化、趣味化呈现的方式方法，而为了更好地达到这一效果，合理引进恰当的趣味体育游戏不失为一种有效的策略。
        结束语
        总而言之，在为学生营造一种愉快、有趣的学习氛围的同时，也让他们变得愿意学体育、愿意积极参与到体育锻炼之中来，才能获得身体素质的更好进步与发展。
参考文献
[1]孙晖.浅论趣味游戏在小学体育教学中的创新运用[J].体育师友,2019,42(06):5-6.
[2]张连新.趣味游戏在小学体育教学中的运用分析[J].散文百家(新语文活页),2019(08):104.
[3]吴军梅.趣味游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程(上),2017(04):191.