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深度学习视域下小学语文学习活动的优化策略

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：陈春晓

[导读] 深度学习是当前基于现代化教育的发展趋势所提出来的一个重要思想，其中也是针对在浅层学习的基础之上所产生的一个新兴的教育理念。

瓯海区艺术实验小学陈春晓 325000

摘要：深度学习是当前基于现代化教育的发展趋势所提出来的一个重要思想，其中也是针对在浅层学习的基础之上所产生的一个新兴的教育理念。在当前的小学语文的教学过程中，对于教师不断进行教育理念的改善以及不断探索新的教学路径帮助学生实现更好地成长也是提出了更高的要求和标准。文章基于对当前小学教学工作的分析和探讨，基于深度学习的视域之下，对小学语文学习活动的优化策略展开细致的分析。以期寻找到更加科学合理的教学方式推动教育能够更加贴合学生实际情况，培育出更高素质的优秀的现代化人才。
关键词：深度学习视域；小学语文；学习活动；优化策略
        引言：在小学的教学过程中，语文作为一种基础化的教学科目，对学生的学习和成长会起到极大的影响。因此，教师就应重视对学生的语文科目知识教学，帮助学生在语文科目的学习知识更好地提升自己的能力。教师要在现代化教育发展的大趋势和背景之下，结合具体的教学情况，来探索出更加科学有效的语文教学方式。只有教师不断调整自我的教学方式，才能够帮助学生在优秀的教学指导之下实现更好的成长。因此，教师就在深度学习的视域之下，探索出小学语文的学习活动优化策略，使得学生与教师能够在学习和教学之中实现共同进步和成长。
        一、关于“深度学习”的具体理念解释和应用背景
        在对于“深度学习”这一词的直观感受中，其实就是基于“浅层学习”相对应的一种学习方式[1]。学生在对于相关科目知识的理论首先有一个大致的理解和知悉之后，再对于某一知识点展开更加细致化的学习和讨论，从而帮助学生能够在更充分的学习基础之上实现对知识的透彻学习，也就才能够帮助学生在深度学习的过程中实现更高质量和更高效率的学习和进步。而在当前的小学语文的教学过程之中，教师不断改善自我的教学思维，使自身的教学模式不断向学生的深度学习向融合和适应，才能够帮助学生对所需学习的知识有一个更加透彻的清晰的理解和记忆，并且也能够更加突出教学的重点。同时，学生在进行深度学习的过程中，是一个不断进行自主学习和探索的过程，由此就可以很好地激发学生的学习兴趣和欲望，使得学生在自我对知识的研究之中培养出自主学习的意识和创新性精神。推动学生在语文的学习和探索之中不断提升自我的专业学习素养和水平。
        二、基于深度学习的视域之下不断优化小学语文教学活动的策略和方法性指导
        （一）教师不断激发学生的学习动机，帮助学生在充分的学习兴趣带领之下增强学习的积极性
        在小学的学习过程中，学生对于学习的概念和不清晰和明确，只会对新事物有很强的敏感和探索欲望，并不会对专业的学科知识本质产生探索和学习的兴趣[2]。

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因此，基于小学生在学生过程中的特点，教师就需要在教学过程中不断激发学生的学习兴趣，为学生拥有学习动机创造良好的教学条件。例如，教师可以在对学生进行课堂讲学时，针对某一问题点提出思考和探索，学生在对问题的思考中就会产生许多新的思维和想法，另外，教师基于学生的发散性思维，不断运用鼓励和奖励的教学方式，促进学生在不断的情绪激发中产生学习的动机和思考的兴趣。从而帮助学生能够在动机的激发和推动之下实现更好的学习和思考，由此的话，学生不仅能够在教师的指导和带领之下培养出了对于语文科目知识的学习兴趣和积极性，也促进学生在思考中实现成长和进步，也就达到了学生深度学习的目的和意义。
        （二）教师不断对学生进行温故知新的知识讲学，帮助学生构建较为完整的知识体系，推动学生实现自主化的深度学习
        在小学的语文教学知识之中，有许多知识都是紧密相连着的，这就要求学生对于所学知识有一个充分的掌握并且能够熟练地运用知识。因此，当小学语文教师在对学生进行一课新的课程知识讲解时，教师首先就可以以旧的知识来引导学生对新知识进行学习和思考，从而帮助学生能够在旧知识的思考和深刻理解的基础之上顺利地开展后续的学习。例如，当教师在对学生进行相关文言文的知识教学时，教师就可以针对之前为学生讲解过的语文学习知识对学生进行导入式的教学，首先帮助学生对之前的所学知识进行不断的巩固和深刻记忆，而后通过旧的知识来引入新的文言文知识，由此也能够帮助学生在不断的“以旧换新”的学习模式之下实现更高效率和高质量的深度学习。
        （三）教师在对学生的授课过程中加强与学生的互动与交流，构建和谐的师生关系
        一种良好和谐的师生关系的构建是需要教师与学生在学习的过程之中有良好的配合和合作的。而在传统的小学语文的教学过程之中，教师一般都固守原有的较为陈旧的课堂教学方式，而在此种教学方式的指引之下，学生可能就无法与教师产生很好的互动和沟通，教师也不能够更好地推动教学进程的发展，提升自我的课堂教学效率和水平，也就无法实现深度学习。因此，教师就需要不断为学生开展情景化的教学，为学生创造一种和谐宽松的学习环境，帮助学生在良好的教学指导之下实现更好的学习和成长，从而也就可以推动学生的学习不断向更深的层面拓展。
        三、结束语
        综上所述，在当前的小学语文教学过程中，为不断适应现代化的教育发展模式，教师就应不断引导学生进行深度学习，在不断的探索和学习之中提升自我的综合素质和语文专业水平，帮助学生在学习中得以更好地成长和进步。文章基于深度学习的视域之下，对小学语文学习活动的优化工作进行细致的探索和分析，总结出了几点科学化的指导和建议，促进教师在不断的改善工作之中实现发展和进步。
参考文献：
[1]徐华军. 深度学习视域下小学语文学习活动的优化策略[J]. 中小学教材教学, 2018(6).
[2]查静. 深度学习视域下的小学语文阅读教学策略[J]. 语文教学通讯, 2019(30).