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情境教学法在初中英语教学中的运用策略探究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：刁亚莎

[导读] 情境教学法是我国近几年新兴起的全新教学方法，与传统的教学方法相比，它具有能够有效活跃课堂教学氛围、激发学生的英语学习兴趣等优势。

重庆市綦江区三角中学刁亚莎 401420

摘要：情境教学法是我国近几年新兴起的全新教学方法，与传统的教学方法相比它具有能够有效活跃课堂教学氛围、激发学生的英语学习兴趣等优势。因此，教师必须要重视情境教学法在初中英语教学中的科学使用，充分调动学生的英语学习热情与学习主动性，提高学生的课程参与度，进而促进初中英语教学质量的提高。基于此，本文章对情境教学法在初中英语教学中的运用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：情境教学法；初中英语；运用策略
        引言
        随着社会经济的快速发展和国家大门的打开，英语教学变得尤为重要。但受应试教育的影响，学生学习英语的兴趣不高，当前的英语教学面临着巨大挑战。所以更多的教育方法被广泛应用到英语课堂教学中，情境教学法就是其中一种，并受到学生的喜爱。教师运用情境教学法能激发学生的学习兴趣，增强英语教学的魅力。
        一、情境教学在初中英语教学中的应用价值
        英语是一种语言，既然是语言那便和语文要作一下比较，相比语文学科，学生心中应该会有体会，语文的学习不仅在课上，也在课下，作为我们的母语，生活中无时无刻不在使用，这一点英语是做不到的，但是情境教学法可以做到其等效的一部分，尽量让英语学习也贴近生活，这对一门语言学科来说有着很重要的价值，大部分学生都是从小学和初中接触英语，情境学习在初中这个英语学习二次阶段引入显得尤为重要，因为小学可能词汇量大部分学生有了一定的积累，但还必须进行下一步的应用及来练习，但是在中国日常生活中英文又用不到，这使一门语言学科显得十分尴尬，在初中引入情境教学法可以尽可能地做一个补救，让学生在很短的时间将词汇量重新用起来，从而做到使反复复习词汇董的作用，初中英语学习这里算是恰当的时间点用了恰当的方法。综上所述，情境教学法在初中英语听说教学中的价值显得毋庸置疑。
        二、情境教学法在初中英语教学中的运用策略探讨
        （一）借助于情境进行新课导入，吸引学生的学习兴趣
        新课导入是英语阅读教学的重要环节，好的新课导入可以为之后的教学奠定一个良好的基础，是一节英语阅读课成败的关键。以往教师往往会忽视新课导入在英语阅读教学之中的重要意义，直接开启文本的教学过程，这并不利于学生迅速地走进英语文本之中。在新课导入环节应用情境教学模式，可以很好地提升学生对于英语阅读的兴趣，消除学生与英语文本之间的陌生感，使得英语阅读教学得以更加顺利地开展。在开展七年级下册Unit8《Pets》“Reading”部分的教学前，笔者会首先在课上播放电影《忠犬八公的故事》中的片段，之后让学生一同使用英文探讨自己曾经养过哪些宠物，这些宠物给他们的生活带来了哪些变化，这样的教学拉近了学生与阅读内容的距离，激发了学生的学习欲望。

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        （二）运用英语组织教学，营造真实语言情境
        语言作为思维的工具，在初中英语课堂教学中，为让学生尽快同英语语言建立联系，教师需尽可能采用英语组织教学，营造真实的英语情境，在潜移默化中熏陶和感染他们，使其运用英语与同学、老师对话努力实现全英式课堂。在初中英语课堂教学中，教师应尽量运用简单、通俗易懂的英语语言讲解、总结和归纳知识，引领学生在真实的英语情境中感受英语语言氛围，使其慢慢养成运用英语交流的好习惯，让英语课堂更精彩。例如，在上课前五分钟，教师可以按照一定的顺序安排学生用英语的方式进行演讲，演讲的主题可以包括时事、新闻、读后感、观后感、自我介绍等方面，这就为学生提供了英语口语锻炼的机会，从而就能提高学生英语运用的能力和信心。
        （三）将英语知识与多样化的教学活动相结合
        将英语知识与多样化的教学活动相结合是促进情境教学法在初中英语教学中有效应用的科学手段。教师要善于通过引入适当的课堂活动的方法来提高学生的课堂参与积极性，为学生创设生动的情境，激发其学习的兴趣，使得学生在参与词语接龙比赛以及猜谜比赛等课堂活动的过程中，接收到相关的知识信息，从而实现提高学生的英语学习效率、提高学生的语言应用能力的目的。此外，教师还可以通过鼓励学生参与角色表演等方式来培养学生的英语学习兴趣、促进其对于英语知识的深入理解。
        （四）引入信息技术手段，精心设置英语情境
        当前，信息技术已经被广泛应用于多个行业与领域，当然包括教育教学领域，而且大部分学校已经配备齐全的多媒体教学设施，这为情境教学法的实施提供了极大的便利和硬件支持。在现在的初中英语课堂中，教师可以根据具体内容引入信息技术设置情境，通过播放音乐、视频、动画或展示图片的方式，将静态化的英语知识变得动态化，将无声变为有声、文字变成画面，调动学生多种感官参与学习，改善他们的学习效果。
        结束语
        综上所述，对于情境教学法而言，其主要是初中英语教师在课程开设过程中为学生创造良好的语言表达环境，为学生提供更多的表现自己、锻炼自己的机会。在此过程中，学生能够充分意识到自己的主体地位，从而就能培养学生的学习兴趣和积极性。此外，教师要学会创设不同的情境，丰富情境内容这样才能提高学生自身的英语表达能力，为学生的长远发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]张苏.情境教学法在初中英语教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(48):130-131.
[2]贾玲.探析情境教学法在初中英语教学实践中的应用[J].当代家庭教育,2019(33):171.
[3]李红.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(33):75.