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初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析黄训波

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：黄训波

[导读] 在新课程改革的大背景下，培养学生的思维能力成为初中语文教师课堂教学的目标之一。

贵州省毕节市金海湖新区岔河中学黄训波 551700

摘要：在新课程改革的大背景下，培养学生的思维能力成为初中语文教师课堂教学的目标之一。越来越多的科学研究表明，思维是可以培养的，良好的思维能力对于学生的成长有着极其重要的作用，能够在课堂上充分调动起学生的学习积极性和主动性，让学生更好地参与到课堂教学活动中。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中学生思维能力的培养策略分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;学生;思维能力;培养策略
        引言
在当前初中语文教学中，由于传统应试教育模式的影响，教师在教学中更加注重课本知识的传输与引导并没有对学生的思维能力进行进一步开发，不利于学生的成长与发展。因此在语文教学中，教师应当合理利用语文教学内容来鼓励学生大胆思考、畅想，激发学生的思维潜能，从而提高学生的语文学习效果。本文将对初中语文教学中学生思维能力的培养策略展开探讨，提出可行性教学方案，希望可有效提高语文教学质量。
        一、初中语文教学中学生思维能力培养的重要性分析
        从小学阶段到初中阶段，语文课程教学内容发生的变化非常大，和小学语文相比，初中语文更加重视学生能力的提高，传授的知识也更深，更加重视学生知识储备的增加。在这个过程中，学生进行初中语文学习的时候，学习难度也更大。在初中语文教学中培养学生的思维能力，能够帮助学生更好地掌握相关的知识，适应初中语文教学的模式。这便要求教师必须认识到初中语文教学中学生思维能力培养的重要性，将学生思维能力培养贯穿到整个初中语文教学中去，切实提高学生的思维能力，帮助学生更好地学习和成长。
        二、初中语文教学中学生思维能力培养的策略分析
        （一）明确课堂教学目标，制订思维培养计划
        无论什么学科的教学活动、都应是有计划、有目的的。教师能够在教学的过程中逐步实现教学目标，达到教学目的。培养学生语文思维是语文教学的重要目的之一，需要教师在教学前明确教学目标，制订相应的思维培养计划。首先，教师应根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确初中阶段需要培养的学生的思维能力，根据这些思维能力进行备课。其次，教师要将课堂教学内容和需要培养的学生的思维能力，与学生的实际情况充分结合，选择恰当的教学方式，让学生在课堂上既学习到丰富的语文知识，又能充分发展思维能力。
        （二）创设良好的教学情境引发学生的思想认同
        在传统初中语文教学中教师一般直接将答案传授给学生，希望可提高教学效率，提高学生对于知识的理解。这样的教学模式并没有结合学生的实际体验，即便学生将所有教学内容背会也无法让学生去灵活应用。

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因此教师需要首先为学生创设良好的教学情境，让学生根据个人思想和理解来提出相关意见，并且将班级学生根据不同的意见和理解分成不同的小组来展开辩论，让学生充分去融入到知识的探讨过程，学生也会对知识产生不同的思想认知，从而衍生出学生的创新创造能力。
        （三）转变教学观念，帮助学生树立思维创新意识
        很多初中语文教师教学的时候没有及时地进行教学观念的更新，还是通过陈旧的教学方法进行教学。比如有些教师教学的时候，比较重视课本知识的讲解，学生也全盘地接受这些知识，师生之间很少进行互动，即便是互动也往往是教师进行问题的提出，学生被动的回答问题，学生很少有机会去进行问题的思考，很多学生在学习的时候都没有属于自己的想法，一味地接收教师传授的相关知识。这种教学观念给学生的思维能力培养造成了极大的影响。这便要求教师教学的时候，应该有意识地对学生的思维进行引导，让学生能够自主的思考判断和分析，只有这样，学生对知识的理解也会更加深刻。进行课堂教学的时候，教师必须认识到学生是课堂教学的主体，将学生的主体作用真正地发挥出来。
        （四）设计系列训练，加强思维品质的培养
        思维品质主要包括深刻性、批判性、独创性、灵活性和敏捷性。不同的思维品质有不同的培养方法，归结到一点，就是需要教师在教学的过程中设计一系列的思维训练，以加强学生思维品质的培养。思维训练应与教学内容紧密相连，或者与学生的实际生活紧密相关，让学生能够在这种训练中培养思维品质，加强学生思维能力的形成。例如，教师在设计系列训练时，可以让学生在读完文章后，对文章中的人物心理进行剖析，在每一次的阅读课上多让学生做这样的思维训练，从而促进学生对文章思想的深刻理解，有效培养学生思维品质的深刻性和批判性。
        （五）重视课外实践，帮助学生拓展其思维
        学生进行知识学习的目的是为了更好地参与到生活中去，并且，生活中的学习资源也比较丰富，所以，教师进行初中语文教学的时候，不能够仅仅局限于课本的内部，而是必须重视学生社会实践，给学生走入到大自然和社会中去的机会，只有这样，学生才能够将自己学习到的相关知识更好地运用到社会中去。学生通过社会实践也能够对知识的重要性有一个正确的认知，也能够在实践的过程中更好地应用相关的知识。
        结束语
        总而言之，在当前初中语文教学中，教师忽略了培养学生思维能力的重要性，因此教师应当结合语文教学内容，合理制定长期思维教学计划，在教学中合理运用多样化的教学手段培养学生的发散性思维，锻炼学生的思维能力，从而提高学生的综合文学素养。
参考文献
[1]祖玲玲.初中语文教学中学生语文思维能力的培养策略研究[J].新课程(下),2019(12):242.
[2]关志辉.试析初中语文教学中思维能力的强化[J].新课程(下),2019(12):245.
[3]顾留元.初中语文教学中学生思维能力的培养探析[J].课外语文,2019(36):54-55.