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古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：肖丽

[导读] 随着我国教育行业不断的发展创新，在教学过程中更是强化了对美育教学的重视。

江西省吉安市吉州区北门小学肖丽 343000

摘要：随着我国教育行业不断的发展创新，在教学过程中更是强化了对美育教学的重视。古诗词是我国历史长河中遗留的文化瑰宝，更是传承我国文化的重要内容，其独特的韵律受到大量的音乐工作者的青睐。将古诗词歌曲渗透进小学音乐教学的每一道环节，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望。基于此，本文就探究古诗词歌唱在小学音乐课堂中的教学应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：古诗词歌唱；小学音乐；教学策略
        我国是拥有近千年历史的文明古国，在这片广阔的土地中诞生了许多优秀的文学门类，其中古诗词是最为绚丽的一种。但在新时代的背景中，小学生对于传统文化的学习以及传承不容乐观，在实际音乐教学中通过古诗词的引进，有助于调动学生的学习积极性，提升学生的艺术水准，促使学生更好的学习我国传统文化。
        一、古诗词歌唱在小学音乐课堂教学中的重要性
        现阶段，受传统教学观念的影响，针对古诗词的教学依旧停留在默写的阶段，在此基础上，学生的审美能力逐渐降低，不利于日后的学习以及发展。将古诗词歌唱与小学音乐结合在一起以后，有助于激发学生的学习兴趣，打破传统教学中时间以及空间的限制，在学习中学生不在死记硬背，而是通过哼唱小曲的方式，便加深了对古诗词的理解与记忆。同时这种有机结合方式，也可以缓解学生的学习压力，释放学生自身的潜能，提升整体教学的实效性。
        二、古诗词歌唱在小学音乐课堂教学中应用策略
        （一）营造吟唱古诗词的课堂氛围
        贪玩好动、注意力无法集中是当前小学生的标签。开展音乐教学时，教学内容、教学过程等，都需要结合学生的个性特点以及学习能力精心设计，以便于达到预期的教学效果。例如，歌唱古诗词之前，通过短暂且有效的课前吟诗诵读，体会作者所创作的意境，让学生感悟古诗词当中的情感，进而加深学生对知识的理解与认知。诵读学习是学生吸收古诗词知识的重要方式。在小学音乐教材中，如李绅的《悯农》李白的《赠汪伦》等诗词歌赋，大多数以歌曲为主，词面所传达的内容通俗易懂，其中所展示的韵律也朗朗上口。通过诵读，让学生诗词当中的节奏以及韵感，并在教师专业化的指导下，对古诗词当中的意境进行想象。加入恰当的音乐旋律促使学生感悟古诗词当中所蕴含的魅力。

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在指导学生学习吟诗诵读的过程中，教师应助注重对个别词语的读法进行指导，也可以结合当前学生的个性特点，以图画的方式，加深学生的记忆，确保学生能够有效提升个人的学习质量。在实际教学中，教师也可以运用适当的音乐旋律当做古诗词诵读的伴奏，促使音乐与古诗词有机结合在一起。以不同种类的音乐旋律，渲染不同的古诗词的情感，帮助学生建立完整的知识体系。中学生的古诗词诵读，也可以适当的融入音乐元素。如苏轼的《水调歌头》等，借助经典的古风歌曲《明月几时有》，拉近学生与作者之间的距离，以便于极大激发学生的学习兴趣。
        （二）拓展教学策略
        小学音乐课程所开展的意义在于调动学生学习音乐的积极性，激发学生音乐的喜爱之情，进而提升学生的音乐素养。若想有效提升小学音乐课堂教学效果，促进音乐与古诗词的有机融合，强化学生对我国传统文化的理解与认知，在实际教学中，教师可以采取多元化的教学策略，确保古诗词歌唱教学的质量的稳步提高。；例如，可借助戏曲演唱的形式，确保学生字正腔圆，注重歌唱时气息的转化。再如，在开展白居易的《赋得古原草送别》诗词教学时，可以通过《送别》《再见》等歌曲，渲染离别的场景，触发学生的感官意识，引起学生的情感共鸣。然后教师再引导学生畅想与朋友分别是的场景，随机挑选一名学生发表自己的想法，最后再引入本章的教学内容。其次，教师也可以借助多媒体设施，将有关离别的视频直观的呈现在学生眼前，促使学生感悟与友人离别时依依不舍的情感。发声练习可以为古诗词诵奠定坚实的基础。在实际教学过程中，许多教师都将发声训练这一环节省略，忽略了学生最基本的训练，这样的教学方式，不利于学生的个性化发展，同时也影响学生日后学习音乐的质量。受年龄的限制，小学阶段的学生正处于生理发育的黄金时期，在音乐学习时面临着严重的变声影响。为此，在进行古诗词歌唱之前，对于学生的发生训练也是一件极为重要的事情，教师可以根据古诗词歌唱中最后一个拉长音律的字母进行训练。例如《春晓》这篇故事，其最后的一个字的韵母都是“ao”为此，在指导学生学习《春晓》这首歌曲时，便可以结合“ao”这一韵母进行发声训练，通过这样的方式，学生在实际演唱的过程中，口型以及声音便会达到演唱的标准，促使教学效果进一步的提升。
        结束语：总而言之，新课程教学理念不断的发展，为当前小学音乐内容的改革提供了全新的教学思路，在古诗词歌唱与小学音乐有机融合的过程中，教师应充分了解学生的认知水平以及学习能力，创设多元化的教学策略，调动学生对于古诗词歌唱学习的积极性，以便于在潜移默化中提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]孙明钰. 谈古诗词与小学音乐教学的融合[J].黄河之声,2016(20):74-75.
[2]朱忠华,孙嘉萍.古诗词歌唱在中小学音乐课堂教学应用[J].教育现代化,2017(8):259-260+262.