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新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升策略研究朱树榜

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：朱树榜

[导读] 在英语学科的学习过程中，英语文章阅读是其重要组成部分之一。

云南省宣威市龙潭镇第一中学朱树榜 655417

摘要：在英语学科的学习过程中，英语文章阅读是其重要组成部分之一。阅读所涵盖的知识面广、对学生的综合能力要求较高，在阅读过程中涵盖了词汇、语法、句式等知识点。教师引导学生学好英语阅读，提升中学生总体的英语阅读水平，顺应时代发展的要求，具有十分重要的意义。初中英语教师要积极投入到英语教学当中，在新形势下善于运用创新教学意识，进一步提升英语阅读课堂教学的有效性。
关键词：初中英语；阅读课堂；提升策略
        引言
        在初中英语课程教学中，传统的教学方式主要是以教师为主来进行语法知识的讲解等，学生的学习主动性较差，对英语阅读学习的重视程度不够，教师的阅读教学方式也比较单一守旧，一定程度上难以调动学生开展阅读学习的积极性，也不利于提高学生的阅读素养和应用创新意识等。新时期初中英语课程教学提出了加强学生核心素养培育的目标，在初中英语阅读课程教学中也应当基于核心素养培育的视角加强教学方式和模式的不断创新，这样才能不断提升教学成效。因此，加强新形势下初中英语阅读课堂教学有效提升对策研究意义深远。
        一、完善教学模式，从实际出发
        为提高初中英语阅读课堂的教学效率，首先就需要学校和教师能够及时地建立完善的教学制度，为学生的英语阅读课堂提供一些力所能及的帮助，尽可能地降低学生在初中英语阅读的过程当中所面临问题的难度。同时也需要完善教学模式，能够积极地改变传统的教学理念，打破传统教学模式思想的壁垒。能够在新时代下，适应学生思想的教学方式，初中生的思想正处于叛逆期，教师和学校要能够考虑到相关因素，建立起适合学生思想发展的教学模式，不仅实现了提高教学效率，又教会了学生如何去面对思想性格的转变，在一定程度上有着两全其美的教学效果。除此之外，也需要做到从实际出发。英语阅读教学在英语学科当中不仅是重要的组成部分，同时也是对学生综合英语能力的考验，能够完整地阅读完一篇英语文章，需要学生背后付出很多的努力，需要学生积累足量的词汇，掌握多种语法和句式并培养起初步的英语语感。在现实的学习过程当中，并不是每一位学生都能够将此运用得得心应手，这就需要英语教师能够从学生的实际出发，尽可能地认识到每一位学生的知识程度，实现因材施教。针对不同的学生能够给予不同的帮助，只有这样才能够进一步地提高中学生整体的阅读水平。
        二、采用情境教学法，提高教学效率
        情境教学法是指在教学过程中教师根据教学内容为学生创设特定的情境，使得学生在特定的情境下开展学习和探究的方式。在初中英语阅读教学的过程中，教师也应该有意识地运用情境教学法，根据阅读内容为学生创设情境，进而激发学生的阅读欲望和兴趣。

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例如，在阅读“An old man tried to move the mountains”这篇文本的时候，教师首先可以利用多媒体为学生播放《愚公移山》的寓言故事的片段，提前给学生打好预防针，让学生提前了解本节课的主要故事和情节，这可以使学生在之后的阅读和学习中，就会更加容易理解相关的表述，同时也会更有兴趣和欲望去学习和阅读。在初中英语阅读教学的过程中，教师要善于结合阅读内容为学生创设相关的阅读情境，从而为学生更好地阅读做好准备。
        三、因材施教，促进学生全面发展
        教师在制定教学方案的时候，要根据学生的实际情况，制定不同的阅读教学的教案。这就要求教师在制定教学教案时要熟练掌握课本内容，认真分析内容的重点。根据学习情况不同的学生，给他们布置不同的英语阅读任务。因此，在此之前，教师要充分了解自己学生的兴趣特点，包括学习状态以及学生的学习诉求。想要恰如其分的制定出符合学生的英语阅读任务，教师必须十分熟练的掌握学生的阅读能力以及对课堂教学目标把握。教师可以在英语阅读教学前，制定多个教学方案，尽量不要仅限于一种教学方案，而且教学方案需要能够体现阅读教学的个性化以及特殊性目标，带领全体中学生积极参与到英语阅读教学任务中，深刻落实好各项教学任务。在具体教学中，教师要确保每位学生在英语阅读教学中都能够得到一定的收获，获得自己所需的英语知识。
        四、注重教学反馈，强化激励引导
        英语阅读是一项系统的工程，也是一项持续性的学习任务，并不是单纯地为了获得高分而开展被动阅读，这样也不容易提高阅读的持久性。为此教师应当对学生的英语阅读课堂的表现多观察并及时反馈，客观地评价学生在阅读方面取得的成绩以及存在的问题等，对不同学习基础的学生提出不同的阅读指导策略，开展层次教学法、阅读读书班会等不同的活动，为他们提供更多的第二课堂学习阅读资源等，从听、说、读、写等综合能力的培养方面为不同的学生提供不同的练习题目等，从而更好地培养他们的阅读自信，构建和谐充满乐趣和挑战的阅读课堂氛围，不断提高英语阅读课堂的有效性。
        结束语
        综上所述，在新形势下为了提高初中英语阅读课堂的教学效果，需要教师和学生双方面的共同努力。在教学活动方面，教师需要及时地创新教学模式，适应时代发展。对于学生而言，要能够积极地改变自己，加强同教师的交流与沟通，在不断的经验积累中提升英语阅读水平，进而提高初中英语阅读教学效果。
参考文献
[1]朱志军.基于批判性思维优化初中英语课堂阅读教学的研究[D].杭州师范大学,2019.
[2]林海燕.基于信息技术的初中英语阅读任务型教学探析[J].福建教育学院学报,2018,19(11):55-56.
[3]王华南.任务型教学法在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学,2018.