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体育游戏在小学体育教学中的应用分析陈飞武

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：陈飞武

[导读] 随着时代的进步，教育领域不断深化改革，教学内容更为综合科学，体育教学作为当前必学项目，在小学，初中，高中都一一开设，通过体育教学，教会学生基本运动方法，锻炼学生体魄，为新时代德智体美劳全面型人才做准备。

瓯海区三垟第三小学陈飞武 325014

摘要：随着时代的进步，教育领域不断深化改革，教学内容更为综合科学，体育教学作为当前必学项目，在小学，初中，高中都一一开设，通过体育教学，教会学生基本运动方法，锻炼学生体魄，为新时代德智体美劳全面型人才做准备。体育强健学生的体魄，通过体育活动，体育比赛，激发学生积极向上的奋斗精神。在小学体育教学中，在体育课上开展体育类游戏，能够激发学生们热爱体育的热情，野蛮其体魄，锻炼其精神。体育游戏不仅锻炼学生的体魄，增强体魄。在进行游戏活动的同时，同学们在竞技活动中团结合作，共同完成体育教师布置的任务，增强互相之间的友谊，有利于同学关系的融洽和谐。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用展开论述。
关键词：体育游戏；小学体育教学
        引言：
        学生是国家的未来，身体是革命的本钱，体育教学是国家教育中的重中之重，在小学设置体育课程目的是为了帮助他们从小养成体育锻炼的好习惯，认知一些基础的体育运动有关数据显示百分之40的学生认为当前的体育课形式枯燥乏味，尤其是跑步运动。学生们对于体育课的认知，态度决定着本节课学生的收获是多少，解决此类问题的方法即教师通过体育游戏，开设相应的体育比赛，来激发学生们学习体育的热情，通过大量的体育游戏活动提升学生的自信心。
        一、开展体育竞赛
        在小学阶段的体育教学中，传统准备活动方式过于乏味枯燥，例如跑步，青蛙跳之类的准备活动，教学将游戏应用于体育课的准备活动中，例如“你追我赶”“喊数抱团”虽然都是跑步活动。在与伙伴一起进行游戏类的跑步活动对于运动的内心体验却大有不同，趣味性体育活动相较于传统体育活动形式多种多样，内容新颖多为小学学生所接受。例如在小学二年级体育课上开展趣味性活动比赛，背夹球[1]。20米的距离教师将全班同学平均分配站在两端，一组两人，背靠背夹篮球统一步调向前走每团体两组，每组两人，进行接力，最终先到的同学即同一组学生获得胜利。接力放必须在线内完成接力活动，以最少时间者获胜。既然是比赛，就存在名次，成绩，以及奖品。在趣味性体育游戏比赛中获得比赛成绩高的学生小组会因为此次体育活动取得的好名次而提升自己的自信心，对于以后体育教师开设的体育竞赛更加踊跃报名。而在此次体育比赛没有取得靠前名次甚至成绩排在倒数的学生小组，因为没有取得好名次，而继续更加努力训练自身素质。同时体育教师要给予不同名次学生小组鼓励，鼓励在比赛中成绩突出的同学再接再厉，锻炼体魄，争取取得下一次更为出色的成绩。

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而对于再次体育竞赛成绩稍差的学生，体育教师应试着更为积极的态度给予学生鼓励，不使他们灰心丧气。要认真对学生进行耐心劝导，鼓励学生重拾信心，取得下一次的进步。
        二、体育游戏器材
        体育游戏的进行需要有器材的参与，例如在进行长短跑篮球运动的时候，篮球的作用即帮助锻炼学生的平衡性，灵活性，以及学生的反应能力。在距离为50米，或100米的跑道上，分为6组学生进行长短跑拍球运动，器材的选取即为篮球。分设的六组学生从起点拍篮球直至重点，每一组的运球时间都由体育教师在终点计时，一组一组的递解下去，每一次的运球时间记录体育教师应有所记录，长短跑拍球的过程中易发生失误，例如篮球由于平衡力掌握不足而掉落，又或是由于速度过快而导致小球掉落，过程趣味十足，在学生进行以后的趣味性比赛时将成绩时间进行对比，观察学生的成绩变化曲线，由此制定相对应的趣味性活动程度。绑腿跳是趣味性活动中较能提高学生兴趣的一项活动，将全班学生分为两人一组的形式，一组十二人，分别在100米起点处，用绳子绑住同一组两名学生的各一只腿，等候老师口令，开始从100米处起跳，过程简单有趣，不仅让同学们感受到了运动的乐趣，又加强了同学间的团结力。虽然体力耗费程度并不比传统体育活动有所降低，但学生却能乐此不疲的参与此类活动，此类体育活动相较于传统的体育活动，形式更为新颖，操作简单，真正做到了让学生沐浴在阳光下，实现“我运动，我快乐”的气氛。体育游戏的进行不是完全自由且没有秩序，而是由体育教师来制定当堂体育课的趣味性活动。既然是一个团体性活动，就需要每一位同学认真参与，所以课堂秩序及其重要，在学生“玩”的同时而不失秩序[2]，是体育教师所需要做到的。没有了课堂秩序，游戏活动的开展极容易出现问题。体育游戏活动的进行需要小组按顺序进行，没有了课堂秩序，学生们在“玩”的时候易破坏活动的进行。体育游戏是掺杂着小学体育基本课程同时进行，体育教师需对体育课堂上的游戏过程进行监督，有组织的有顺序的指导学生进行相应的游戏活动。
        三、结束语
        体育游戏在小学体育教学中的合理应用研究是一个漫长的过程，随着时代的发展，会有更为高效且科学的体育游戏出现。这需要体育教师，体育学研究者去共同努力，经过大量的实践得出结果。
参考文献：
[1]樊洪春.试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程研究:上旬,2007(10):130-131.
[2]梁国维.试论体育游戏在小学体育教学中的有效运用[J].新课程(小学),2017,000(012):100.