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刍议创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：宋安平

[导读] 学习传统文化，进行传统文化的传承是素质教育下小学语文教学的重要内容。

重庆市江津区双福实验小学校宋安平 402247

摘要：学习传统文化，进行传统文化的传承是素质教育下小学语文教学的重要内容。通过传统文化的学习，不仅能让学生体会到中华传统文化的魅力，还能让他们在学习中拓宽视野，增加知识积累，对传统文化获得深刻的见解，对于提升他们的语文综合素养有重要的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师要结合创新观念，设计多样化的引入方式，让学生能够体会到传统文化的学习乐趣，实现小学语文传统文化教学的高效进行。
关键词：创新观念;小学语文;传统文化;引入方法;
        引言
        优秀传统文化中承载着中华民族的价值观，一些正确的价值观念是需要我们不断传承和弘扬的。现阶段，在小学语文教材中，已经融入了一部分传统优秀文化内容，但是仅仅通过书本来进行教学仍然是不够的，需要教师在教学中渗透更多的传统优秀文化内容，让学生可以从中汲取到丰富的知识。
        一、教学中引入传统文化的重要意义
        （一）培养学生的爱国情感
        在小学语文教学中引入传统文化，不仅能让学生体会到中华民族的智慧，还能让他们在深入探究过程中领悟传统文化的内涵，受到爱国教育，培养他们的爱国情感。通过情境下的学习和反复诵读传统文化，学生能够深刻体会到传统文化中蕴含的爱国情感，在学习时产生共情，激发他们对祖国的热爱之情。
        （二）丰富小学语文课堂的内涵与外延
        小学语文教学中渗透传统优秀文化可以有效提升学生的阅读量，提升学生对传统文化的认识深度和广度，培养他们的审美情趣，并继而通过传统优秀文化，对他们的人生起到导向的作用，这对于学生价值观念和文化素养的形成都具有十分重要的意义。除此之外，在学生的日常生活中存有许多的传统优秀文化知识，而在语文教学中渗透传统优秀文化就是让学生能够在学习的过程中将知识与实际生活相关联，感受其在生活中的作用。
        （三）丰富学生的知识积累
        在小学语文学习中，教师通过挖掘教材内容，给学生引入丰富的传统文化，使他们由点到面地了解传统文化，丰富他们的知识积累，让他们体会到传统文化的魅力，能在语文课堂上认真探究传统文化，并在课下主动学习相关知识，掌握更多的传统文化，提升他们的文化素养，更好地进行语文知识的深入学习。
        二、创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法
        （一）开展古诗词诵读深切体会传统文化的无穷魅力
        古诗词是传统文化的精髓，同时也是在语文教学当中有效渗透传统文化的最佳途径。通过开展古诗词诵读，能够让学生深切体会传统文化的无穷魅力。在当前小学语文教材内容中有较多的古诗词。通过让学生诵读古诗词，不仅能够让学生感悟到古诗词当中蕴含的音韵美与意境美，更为重要的一点在于能够让学生理解与掌握古诗词的思想与内涵，在提升学生诗词鉴赏水平的同时，使学生能够更好地去认知与了解传统文化。

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教师还可教授学生如何创作古诗词，使学生不仅能够诵读古诗，还能够创作古诗，从而让小学语文古诗词教学从传统单一化的古诗词诵读学习，转变为多元化的古诗词鉴赏、古诗词创作、古诗词运用学习，以此较好地展现出小学语文古诗词教学的实用性，充分激发学生学习古诗词的浓厚兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到语文古诗词教学活动当中。通过让学生全身心投入语文学习当中能够取得最佳的学习效果，使其能够学习与掌握更多的传统文化知识，以此进一步增强学生的文化底蕴。
        （二）立足教材，感受文化
        对于小学语文教学中渗透中华优秀传统文化来说，教学目标起到了十分关键的作用，而许多教师为了能够实现教学目标，常常会使用多种教学手段，让学生可以学到语文知识，还能够提升语文思维，但有时却过分重视形式导致本末倒置。为了能够实现中华优秀传统文化的有效渗透，教师需要制定一个科学合理的三维教学目标，而这必须要在深入分析教材内容的基础之上。小学语文教材中的每一篇文章都是经过精心挑选的，它们蕴藏着丰富的精神内涵，那么必须要深入地分析教材内容，全面把握教材的整体结构，让每一节课的教学内容都包含在整个教学知识体系当中，从语文教学的整体脉络出发，深入地分析和研究教材，从而制定出一个三维的教学目标，实现传统文化的渗透，有效提高学生的审美情操及文化品位。
        （三）创设情境，激发兴趣
        传统文化为口语交际教学提供了许多素材，在课堂教学中，语文教师可以选择朗诵、演讲、辩论、表演等轻松愉快的形式，利用与传统文化相关的素材创设口语交际情境。在小学阶段，学生们正处在思维十分活跃的阶段，并且也喜爱表达自己的想法。学生通过不断的表达，不仅可以锻炼自己的思维能力，还可以有效提升自己的口语表达能力，如果可以增加一些表情或者手势则更加能够提升表达的感染力。因此，教师应该在课堂上为学生创造更多地表达机会，尽量设置一些富有趣味性的话题，可以让学生分成小组来进行相互讨论，从而能够让学生乐于表达，也有更多的机会表达。
        （四）利用诵读环节引入，加深学习体验
        在小学语文教学中，教师在引入传统文化的过程中，为了提升学生学习的主动性，可以设计传统文化诵读环节，让学生诵读谚语、名言警句、古诗词、古典文学等。在诵读过程中，可以让学生受到传统文化的熏陶，体会到传统文化中蕴含的智慧，在深入领悟传统文化的过程中开阔视野，胸怀更加豁达，提升文化素养。在诵读过程中，教师要利用自己掌握的传统文化知识和对传统文化的情感来引导学生，使学生在教师的带动下主动投入到传统文化的学习和诵读中，通过与教师的互动交流深入了解传统文化的内涵，解决在诵读中遇到的疑惑，获得深刻的学习体验。
        结束语
        综上所述，随着素质教育的进行，渗透传统文化，传承传统文化的精髓成为小学语文教学的重要教学目标之一。教师在开展小学语文教学时，应该注重传统优秀文化的渗透，然后结合学生的实际情况，合理地安排教学内容，进行更多有益的尝试，引导学生进行观察访谈、实践体验和读读写写，将语文学习与学生的日常生活相结合，架起一道语文、生活与学生心灵的桥梁，切实提升学生的语文素养和文化积淀。
参考文献
[1]黄瑞霞.刍议创新观念下小学语文教学中传统文化的引入方法[J].学周刊,2021(02):127-128.
[2]刘中浪.小学语文教学中传统文化的引入与教育方式创新[J].家长,2020(33):167-168.
[3]王刚.传统文化融入小学语文古诗词教学中的思考[J].教师,2019(36):42-43.