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基于核心素养的高中数学课堂教学探析

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：占雷

[导读] 在高中数学课堂教学中，教师不断加以实践、深化、反思、总结、完善，并不断提高教师自身素养，加强科学技术等手段辅助教学，拓展多媒体、平台、网络等多元教法，突破传统教学方式的束缚，合理转化科学的教学观念，创新应用合理的教学模式，丰富各式各样的教学手段，真正将数学核心素养的理论与原理运用于实际教学中，从而有效提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。

湖北省随州市第一高级中学占雷 441300

摘要：在高中数学课堂教学中，教师不断加以实践、深化、反思、总结、完善，并不断提高教师自身素养，加强科学技术等手段辅助教学，拓展多媒体、平台、网络等多元教法，突破传统教学方式的束缚，合理转化科学的教学观念，创新应用合理的教学模式，丰富各式各样的教学手段，真正将数学核心素养的理论与原理运用于实际教学中，从而有效提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。基于此，本文章对基于核心素养的高中数学课堂教学进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：核心素养；高中数学；课堂教学
        引言
        核心素养简单来说就是学生在学习的时候逐渐形成的一种思维，让表达变得更加的直观。教师培养学生的核心素养，就可以增强学生的数学思维。教师要切实地增强学生的理解，教师要引导学生感受数学，增强自己学习数学的能力，这样才可以让学生在学习的时候提升自己的核心素养，顺应社会发展的需要，成为全面发展的人才。
        一、高中数学核心素养的概念
        核心素养顺应时代的发展，能让学生将来更好地适应社会。传统的教育方式不注重学生核心素养的培育，使得学生产生“学习是为了考试”的错误观念，并且出现了学生对所学知识无法在生活中应用的窘境，使得选拔出来的一部分人才只有较强的应试能力，所以应试教育对学生的个人成长及社会的发展都造成了一定的不良影响。现在提出的学生核心素养的概念，要求学生做到知行合一，对知识进行有效的运用，进而培养综合能力作为高中阶段的重要科目，数学对学生来说也是最基础的科目，数学学习对物理、化学、生物等学科的学习也起到至关重要的作用。因此，教师要积极在数学教学中培养学生的核心素养。
        二、基于核心素养的高中数学课堂教学
        （一）打破定势，突破思维局限
        在数学的学习过程中，老师要知道高中阶段的学生非常缺乏生活经验、知识储备。高中数学是一门知识点多的学科，它涉及到的范围领域宽而广，并且需要学生花费大量的时间去学习数学。虽说高中阶段的学生学习任务重，学习的知识繁多，但是由于学生缺乏一定的想象能力，导致学生在学习数学课堂中受到原有思维的影响，要求学生在陷入相关的思维定式时教师要进行及时的引导，帮助学生跳出局限性的思维，让学生的思路变得更加宽阔，这样才能够打破学生原有的学习趋势，让学生获得新的学习体验，对数学的学习充满着激情、动力。

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        （二）进行分层预习，提升学生的自主学习能力
        在高中数学教学中，教师组织学生进行有效的课前预习，不仅可以开阔学生的学习思维，保证学生的课堂学习质量，还可以培养学生的自主学习能力，实现学生在学习中的综合性成长。课前预习全部依靠于学生的自主学习，虽然高中阶段的学生学习思维已经逐步走向成熟，具有了一定的自主学习意识，但是他们在学习过程中一旦遇到难以解决的问题，还是非常容易出现畏难心理，从而消磨他们参与课前预习的积极性。在高中数学教学中为了让课前预习得到有效地落实，教师就可以依据学生的实际学习水平，对学生实施分层预习引导，让每一个学生都能够在自己的能力范围内完成课前预习任务，提升学生的自主学习能力。
        （三）将生活与教材相结合，进行生活化教学
        核心素养提倡数学来源于生活，运用于生活，解决生活中的问题。所以高中数学教学工作必须与日常生活紧密结合，运用生活中的各种事物来解释数学问题。教师在教学时要对课本中的内容进行整合，利用生活中的一些场景进行形象化的教学，提高课堂的灵活性和生动性。以生活为切入点，也能够让课堂进展得更加顺利，学生对知识的理解能够更加快速，同时也能留下更为深刻的印象。例如，在学习三角函数时，教师可以结合生活中一些常见的角度进行解释。教师可以先引导学生进行思索，列举出生活中与三角函数相关的事例，引导他们对三角函数有更深刻的认识和理解，再开展后续的教学工作。教学工作要结合教材，在有效地利用课外的相关信息技术和平台对课本知识进行拓展和延伸，让学生的视野能够更加开阔，了解到更多与数学相关的知识，为学生打下坚实的数学基础。
        （四）基于核心素养，培养学生探究能力
        自实施新课改以来，各个学科的教学都已经注重核心素养的融入和渗透，通过数学核心素养的培养，可以提升学生的思维敏捷度，让学生可以使用更加专业的数学观点、判断和分析方法来解决问题，不仅能够以更加宏观的角度来把握事物的实际特点，还能够从微观的角度来入手了解事物的某一个方面。自主探究能力是数学学科核心素养的重点要求，那么高中数学教学应该注重“核心素养”的融入，适当地引领其找准切入点，从而也培养其探究性思维，使得学生的思维敏捷度获得有效提升，培养学生的关键能力，促进学生全面发展和成长。
        结束语
        总的来说，在核心素养理念下所进行的高中数学教学，教师应遵循核心素养的教学理念，将学生的学习能力作为课堂教学的重点。对于高中学生来说，学好数学的关键就在于要求学生有一定的逻辑思维、自学能力以及学习能力。因此，为了帮助学生获得相关的学习能力，要求教师在授课时，应当充分结合核心素养的观念，并在实施过程中不断创新出新的教学方式，以及学习方式来提高学生的学习能力，提高高中数学教学的成绩，使得高中数学教学能够对学生更加具有吸引力。
参考文献
[1]林世明.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].中学课程辅导(教师教育),2019(22):105.
[2]马斌.核心素养理念下高中数学课堂教学实践分析[J].考试周刊,2019(87):87-88.
[3]党兴云.浅谈核心素养理念下的高中数学课堂教学[J].青海教育,2019(10):45.