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基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究刘洋

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：刘洋

[导读] 评价在小学语文教学中具有重要意义。

云南省昆明市北大附中云南实验学校刘洋 625000

摘要：评价在小学语文教学中具有重要意义。通过教学评价，学生能够及时发现自己在学习中的不足之处，教师也能够通过评价对学生进行恰当的引导。但当前的语文教学评价工作中由于缺少“以人为本”理念的指导，因此在评价工作上存在着一定的不足之处。本文就将对“以人为本”理念下如何开展小学语文教学评价工作进行探究。
关键词：以人为本；小学语文；教学评价
        引言：随着教育改革的全面深化，教育理念也随之发生了变化。将“以人为本”引入到小学教育领域，在这一理念的引导下开展语文教学的评价工作，有利于学生的全面发展，对培养未来社会主义建设所需要的全面型人才具有重要意义。通过围绕“以人为本”理念展开教学工作，能够使教师的教学水平得到明显提高，进而促使学生的语文水平和其他素养得到提高。
        一、当前小学教学评价中存在的问题
        （一）评价标准片面
        在当前的教学评价工作中，绝大多数教师在教学观念上受长期的应试教育理念影响，仍保持着“唯分数论”，仅仅以分数作为评价标准，使教学评价的有效性无法保障。这种以分数论好坏的评价方式可能使学生对语文学习的积极性受到影响，且并不利于学生的长期发展。为此，教师在进行评价时就必须仔细考虑评价的标准[1]。
在教学评价标准上的偏颇，实质上是教师对“立德树人”根本任务的认识不到位，认为教师的工作仅仅是教授给学生知识，忽视了对学生思想品德的关注。为此，教师必须在“以人为本”的理念指导下，关注学生本身的综合素养，而非单一的以成绩作为评价标准。
       （二）评价内容单一
        当前的小学语文教师在进行评价时，往往只是对学生的知识掌握程度进行考核与评价，然而小学语文的教学内容除了课本上的知识外，还要注重对学生的阅读能力、文字书写能力等方面进行培养，还要使学生具有一定的写作基础能力，教师往往在进行评价时忽视了对学生这部分能力的评价，不利于学生语文水平的提高。
因此，在“以人为本”理念的指导下，教师要转变以往的评价思维，立足于学生全面发展的角度，对学生的各个语文素养进行评价，通过评价引导学生弥补其自身的不足之处，为学生的全面发展提供帮助。
        （三）评价方式死板
       传统评价方式受应试教育影响严重，绝大多数教师都只是通过考试、测验等方式对学生进行考核，这种方式不利于学生的全面发展。比如在对学生的阅读能力进行测验时，由于所谓“规范答案”的存在，使学会的自主思考能力和对文章的真实理解都受到了限制，不利于学生综合素养的培养。

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        二、在“以人为本”理念开展教学评价的措施
        针对当前语文教学评价中存在的问题，广大教师要在“以人为本”理念的指导，积极采取有效的措施对评价工作做出改革，促使学生能够全面发展。
        （一）建立起更为完善的评价标准
        首先要建立起更为完善科学的评价标准。传统的评价标准仅仅以学生的考试成绩作为依据，针对这一情况，教师可以增加评价标准的内容，立足于学生发展的角度，适当调整考试成绩在整体评价标准中所占的权重[2。这有利于成绩较差的学生重拾对语文学习的信心]。
        教师可以通过开展各种语文活动作为评价的依据。通过开展活动，不但能够使学生积极参与到语文学习之中，还能促使学生加深对于语文的理解，提升语文水平。比如在小学的五、六年级，学生已经掌握了一定的古诗词，教师就可以组织古诗词朗诵大赛，使学生能够掌握更多的古诗词，为初中的语文学习打好基础。
        （二）合理安排评价内容
        在教学评价内容的安排上，教师可以通过在评价中丰富评价内容，实现对学生的语文素养的全方位评价。具体可以包括语文思维的评价、写作能力的评价、课外阅读能力水平的评价等。此外，在进行评价时也要注重“因材施教”，比如对某一学困生，可能在语文课本知识的掌握程度上相对较差，但是相对的，在写作上具有一定天赋，对这种情况，教师要充分发挥评价的作用，对学生进行鼓励与引导，而对于学优生，也有发挥评价的作用使其意识到自己的不足[3]。
        （三）采取多元化的评价方式
        教师在进行评价时，需要注重评价方式的多样性。可以构建一个相对完备的评价体系，将传统的考试纳入到评价体系中，在这一体系中还可以包括师生谈话、家校联系等内容，使教师能够对学生的学习状态进行时刻把握；还可以组织学生在进行课外阅读后写读后感，并根据读后感内容进行评价，这种方式能够同时对学生的写作能力与课外阅读水平进行评价，有利于学生语文综合素养的发展。
        结论：综上所述，在小学语文教育阶段，要在“以人为本”理念下，积极开展科学合理的教学评价工作，这就要求教师正确认识当前教学工作中存在的问题，并做出行之有效的改良措施，首先要建立起科学的评价标准，并在此基础上合理安排评价的内容，最后在评价时，要注意评价方式的多元化。通过教学评价的展开，促使学生能够全面发展。
参考文献：
[1]李天祥.基于“以人为本”理念的小学语文教学评价探究[J].课程教育研究,2020(28):71-72.
[2]院武先.以人为本理念下的小学语文教学策略探究[J].名师在线,2020(16):32-33.
[3]马承德.论基于“以人为本”理念的小学语文教学评价[J].中华少年,2020(08):104-105.