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利用信息技术提高初中历史教学有效性的探究

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：胡华香

[导读] 受现代化教育事业的影响，在越来越追求学生综合素质，实践操作能力，和应用能力的教育改革下，初中历史教学，也进入了信息化的时代。

湖北省荆州市松滋市涴市镇涴市初级中学胡华香 434205

摘要：受现代化教育事业的影响，在越来越追求学生综合素质，实践操作能力，和应用能力的教育改革下，初中历史教学，也进入了信息化的时代。传统的教学形式已然不能够适应学生的发展，互联网信息技术的介入，令以大量文字描述讲解开展教学活动的初中历史课程，增加了无限的可能，这对激发学生学习兴趣、帮助其更好的理解、掌握历史知识都有着积极的作用。本文主要通过阐述如何将信息技术植入初中历史教学活动中，以此来提高初中历史教学的效率。
关键词：信息技术；初中历史；教学有效性
        引言：
        随着教育要求的改革，和时代的发展，教育界对于有实践操作的课程的要求越来越高，也逐渐开始重视主学科以外的一些小学科。初中历史课程就是其中之一，需要提高它在学生学习中的比重，才能完成新时代的教育要求，才能培养实践型人才。但是，初中历史作为初中教学的小学科，每周的课程都有限，不像其它主课程有足够的时间渗透教学，保证教学质量和对学生教学内容的灌输。因为教学时间的有限，大部分情况下都很难完成教学任务，教目标难以实现。所以，为了全面实现教学目标，完成教学任务，让学生充分理解、掌握历史知识，在初中历史课堂教学中引入信息技术的教学策略，是势在必行的。教师可以充分的利用信息技术，来为学生营造生动、形象的课堂教学环境，激发学生学习枯燥历史知识的兴趣，调动学生的求知欲，以此来更好的实现初中历史教学质量与效率的提升。
        一、初中历史课堂教学中存在的问题
        在初中阶段的教学中，因为年龄原因，大部分学生多处于叛逆期，思想较为不受管制，而且，这个阶段的学生正处于追求自我个性，和追求新奇事物的阶段，所以比较不喜欢受到限制，不喜欢单调、枯燥的课程。所以在日常的教学过程中，因为教学方式或者教学内容的不合理，经常会有学生因此产生逆反心理，而导致学习消极，不积极参与课堂学习等问题。因此，在这种教学问题的情况下，如果还采用传统的、枯燥的教学方式，学生的学习积极性将会被大大的打击，学生学习的效果也会不佳，在这个阶段里，学生因为比较追求新奇和新鲜的事物，对于网络信息技术，也存在一定的向往，因此初中历史教学，本来应该能够轻松的吸引学生学习的兴趣，和吸引学生的注意力。但是因为教学方式的枯燥，以及教学形式的单一，不仅没有起到吸引学生的作用，还会导致学生对于初中历史课程教学理论知识讲解，极为排斥，而较为死板的理论知识又难以理解，学生在难以理解理论知识的情况下，对于初中历史教学也就无法抱有积极的学习态度。课堂气氛就会沉闷、死板。在这样的环境中，学生的学习效率也会降低，学习效果也就不尽如人意，从而导致初中历史课堂教学的效果较差，没有办法全面实现教学任务和教学目标[1]。

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        二、信息技术在初中历史课堂教学中的有效体现
       （一）重新历史情况，强化学生深入感知
        在初中历史的知识体系中，我们能够发现，其中有很多的知识内容都跨越了现有的时间与空间，它主要反映的是过去以往的某个时期的历史，或者是那段时间历史是如何演变的，这些内容要精准的传达给学生，就需要结合过去那个时代的背景，才能帮助学生更好的理解，但是生活在21世纪的初中生，单单只从课本中去感知历史知识，几乎是达不到的，所以说，教师在日常历史教学的过程中，完全可以利用信息技术的教学资源，将那个时间的历史故事以图片、视频的方式生动、具体的展示给学生，令学生能够在这样一个环境与氛围下，了解到真实的历史知识，进一步强化其自我感知的能力。
        （二）分析历史细节，引导学生独立思考
        历史事件，绝大多数都是较为复杂难懂的，教师在以往的教学过程中，为了能够早点完成教学计划，而直接忽略了在授课的过程中，去注重分析历史事件的细节，导致整个初中历史教学显得过于单板，各个知识点之间的串联性没有在教学的过程中体现出来。所以说，教师可以利用信息技术，将这些容易被忽视的历史细节进一步形象化、生动化、多元化的表达出来，进行精准的细节提炼、概括与分析。这样一来，不仅能够激发学生学习历史知识的兴趣，还能够以此为契机，引导学生“以点观面”。
       （三）活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣
        初中历史课程是一门文科课程，其本身就较为枯燥，很多的知识内容需要学生逐字逐句记忆，为了简单的应付考试，许多学生往往都是抱着“完任务”的心态来学习历史知识，这就违背了历史教学的目的。为了改变这一目标，需要在教师的引导的，将学生的被动学习变为主动学习，利用信息技术中强大的音频、视频信息，通过动态化的教学来刺激学生的多重感官，活跃课堂氛围，激发学生学习历史知识的兴趣[2]。
        三、结束语
        在信息技术高度普及的现代社会中，各项工作都离不开信息技术的应用。为了以后的生活和工作打下基础，在初中历史课堂教学中，一定要将信息技术结合于初中历史教学汇总，最大限度的提高初中历史课堂教学的效率。
参考文献：
[1]闫长海,杨晓颖,孙影.信息技术在初中历史教学中的应用探究[J].新课程（中）,2016(07).
[2]陈华军.论中学历史多媒体教学的有效途径[J].当代教研论丛,2017(03).