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刍议高中数学核心素养视角下学生直观想象能力的培养

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：康建平

[导读] 当今教育的教育环境对学生的核心素养提出了更高的要求，因此教师在进行教学时要更加注重对学生核心素养能力的提升的培养。在高中数学的学习中，直观想象力作为其中重要的组成部分，对学生核心素养的提升起着极为重要的作用。

江西省萍乡市第三中学康建平邮编337000

摘要：当今教育的教育环境对学生的核心素养提出了更高的要求，因此教师在进行教学时要更加注重对学生核心素养能力的提升的培养。在高中数学的学习中，直观想象力作为其中重要的组成部分，对学生核心素养的提升起着极为重要的作用。因此，本文将针对这点进行展开阐述。
关键词：高中数学；核心素养；直观想象力；培养
        一、现阶段高中数学教学存在的不足之处
        1、过于注重知识的传授
        在高中实际的数学教学过程中，实际运用上看，将知识直接灌输给学生无疑是最省时省力最有效果的方法，对教师而言，单纯的运用常规方法常规思维教授给学生是最稳妥的方式，对学生而言，能够在较短时间内接受新的知识，并且运用到实际考试中能取得高分也是受益最大的方式。目的性过于明显，着眼点太在眼前，这就是目前数学实际教学过程中存在的最大的缺点。不运用求异思维，教师只能沉浸在以往的常规方法里，无法将知识更好的传授并交给学生理解和如何实际运用的问题。学生虽然可以学到知识，但是知识学到知识，从老师处学不到如何灵活运用或是加深对知识点的理解。目的性过于明显，导致了教师着眼于短期效果，往往忽视了在实际教学过程中运用求异思维，进一步导致模式的固化和思维的停滞不前。
        2、训练的不足
        在需要一定想象力知识的方面，教师往往缺乏对学生进行有效的引导和训练。教师面对的往往是针对于普通水平的学生的教学，完成教学目标。这样的情况就极容易导致学生在接受引导和训练时深度不够，从而导致学生并不能要有效地掌握住相关的知识，导致了学生的核心素养能力不能有效地提升。
        二、培养高中学生在数学中的直观想象力的具体方法
        1、创设情景教学法
        在高中数学的实际教学过程中，通过情境创设的方法进行教学就是一种很好的教学方法。不但能够可以使教学课堂环境变得更有利于学生迅速进入学习状态，同时利用情境创设法可以让学生沉浸到一种学习的状态中，有利于加深学生对于数学知识的理解。教师在教学时利用情景教学的方法，去逐渐的渗透有关于如何高效进行数学知识学习和解题的技巧，从而让学生更加具体的去了解更快更准的学习方法。在以后日常学习的过程中，教师要通过观察学生们的状态，来积极改变自己的教学方法。

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同时教师在情境创设法教学过程中，可以用语言去引导学生，在不同的情景设置下，运用不同的引导语言和方法，让学生根据自己的想法自由的发挥，从不同角度多出发去思考问题，并且积极鼓励学生回答问题，参与到课堂中来。不但使教师教课难度降低了，还增加了和学生的互动，又能开拓学生思维，同时还能能有效保障教师的教学效果。不乏为一种好的教学方式。
        2、多角度观察法
        多角度观察法主要目的是为了刺激学生思维的发散能力，首先教师需要通过自身求异思维能力的提升，来形成自己的答案。之后在实际数学课堂教学过程中，再次运用多角度观察法来引导学生的思维，这种方法的目的主要是让学生多多参与，引导学生的思维，激发他们的想象力。主要学生勇于发言就是对的，让学生积极参与，这样就会踊跃出很多多角度的答案，学生们的思维能力也就这样参与的过程中得到了锻炼。
        3、加强教师对学生的引导
        现在的教学环境更多的要求教师和学生之间要更多的产生互动。原来的高中数学阅读教学课堂就是以教师为主，学生为辅，教师主动讲解关于阅读的知识，教给学生去如何有效地进行题目的解读，去做题。学生被动的吸收相关知识，这样的教学方法很少产生互动。有关研究表明，单纯的教授知识不进行任何互动是最为低下的教学方法，没有互动，课堂氛围也会变得死气沉沉，学生的学习效果不好，教师的教学动力也不够强，教学对教师来说就变成了一种机械式的劳动，也就失去了教学本身的意义。所以，在科学技术越来越发达的今天，利用科学技术的优势，教师可以多去和学生进行互动，并且教师在这个过程中还要进行适当的引导，让学生逐渐的跟随者教师的步伐走，和教师产生一种良性的关系。在数学课堂上，教师进行语言的引导，学生则会增加自己的思考，也会更加有兴趣的去加入到课堂中来，将教师从讲台的主导者变成了引导者，不再是把握课堂的决策者，将学生变成了课堂的主体，教师为辅的一个教学体系，真正做到了最有效的课堂教学目标。通过增强师生之间的互动，还可以拉近师生之间的距离，教师和学生之间有了良好的交流沟通的基础之后，再进行互动就更加的方便有效。
        三、总结
        在教师的日常教学中，要十分的注意学生在核心素养能力上面的提升。要根据学生的实际情况进行更加有针对性的引导和训练，从而进一步有效地提升学生的核心素养能力。
参考文献：
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[2]戈义霞.核心素养视角下高中数学直观想象能力的培养探究[J].新课程导学,2019(08):26.
[3]陈琼琪.高中数学核心素养导向的学生直观想象能力培养策略探析——以平面向量为例[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(11):49-51.
[4]郭立祥.基于高中数学核心素养下直观想象能力的培养[J].中学数学研究(华南师范大学版),2017(20):2+1+7.