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初中语文如何有效进行读写结合教学高宇

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：高宇

[导读] 所谓的读写本质在于阅读和写作，在语文教学的每个阶段读写是首当其冲的重点教学。

陕西省榆林市佳县教学研究室高宇

摘要：所谓的读写本质在于阅读和写作，在语文教学的每个阶段读写是首当其冲的重点教学。阅读和写作之间存在互相联系和促进的作用，在初中语文教学活动中以读促写是一种非常重要的教学手段，将阅读和写作教学进行有效的结合是教师对学生进行语文核心素养提高的最具效应的方法。本文针对如何有效开展初中语文读写结合课堂教学提出了相应的策略。
关键词：初中语文；读写结合；教学
        引言
        在初中语文课程的实际教学中，使教师感到头疼的教学问题就是阅读和写作，阅读承载着吸收责任，写作承载着倾吐责任，只有通过大量的阅读才能做到更好的倾吐。在实际的阅读中学生对于有效的阅读方式无法准确的找到，对于作者内心的真实情感很难进行把握，在阅读中无法吸收到有用的知识，导致写作出现哑口无言，不知从何写起的现象。读写结合的呈现为初中语文课程的教学迎来了新的机遇和活力，使初中语文教学散发出了新的光芒，使教师对阅读和写作的教学难题进行了较好的解决。
        一、目前，初中语文课程的教学现状分析
        （1）教学缺乏计划，缺乏完善的体统
        目前，在语文实际教学过程中，教师对学生进行文章概括能力的训练时，大部分会为学生推荐同种类别文章进行阅读，利用对同一类别文章的有效阅读将教材知识内容的掌握程度进行提高。这种通过将同类别文章量进行增加的教学方法，进而来完成阅读训练有着一定的片面性，使学生无法做到其他文章的有效贯通，无法实质性的提高阅读能力。在初中语文课程的教学活动中，教师对于读写环节的教学较为随意，模式存在松散，只是将教材内容作为主题展开了教学活动，缺乏读写结合的思想意识，进而使学生无法提高自身的阅读和写作方面的能力。
        （2）在教学过程中重视技巧掌握，忽视情感的表达
        在初中语文课程的实际教学中，阅读和写作存在密不可分的联系，对于写作中技巧的过度强调使写作中情感的抒发得到了不应有的忽视。教师在对文章进行讲解结束后，直接针对文章中的技巧进行学生的培养，例如，有效总结了文章中所运用到的写作手法和整体的结构布局，然后在学生的写作训练中进行强势的加入。教师的这种教学方法使写作变为了阅读中的特有附属品，在训练过程中学生无法将创造进行充分发挥，无法将情感进行较好的抒发日积月累，导致写作空有其表，内容呈现出“花瓶”章台，无法实现写作的真正目的，使语文知识的运用能力无法得到提高。

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        二、初中语文开展读写结合教学的具体策略
        （1）通过阅读促进写作，使写作能力得到提高
        学生在语文课程的学习中阅读学习是一个很好的开端，同时在语文的整体学习中具备了贯穿性的重要因素，在初中语文教学活动中阅读有着不可代替的重要作用。通过有效的阅读，学生可以持续的吸收到丰富且有效的知识内容，进而积累丰富的素材为语文写作鉴定基础。对于学生在学习和写作方面方法的获取，阅读是一种最有效的途径。所谓的以读促写，要求学生对于问题的思考可以从作者的层面进行，对于阅读材料可以做到深刻的理解和掌握，针对作者在写作中的技巧和思路进行有效的分析，因此，教师在语文的课堂教学中，在每篇文章的讲解中应引导学生对阅读材料进行深入分析和理解，使学生通过文章的有效学习进而得到更多知识的掌握，为写作提供坚固的基础。
        （2）通过阅读教学对学生进行观察力的培养
        优秀的文学作品主要来源于现实生活，体现了真实的社会生活，因此，在初中语文课程中开展读写结合教学活动，教师应对学生进行现实生活中事物观察能力的有效培养，使学生在教师的引导中通过对文章的精细阅读，对作者在事物中的观察细节做到掌握，同时培养自身对生活中事物进行有效观察和了解的良好习惯，能够为后期的写作积累丰富的基础资源。例如，在讲解《春》课文时，文章利用对春天景物不断变化的详细描写将作者内心对春天抒发的赞美情感进行表达。教师应引导学生对文章进行仔细阅读，深刻体会作者对春天的变化是怎样观察的，同时鼓励学生描写自己所向往的季节，对这个季节的变化进行详细的观察，发现其中深受你喜爱的变化。教师利用这种教学方式，使学生对生活周围一切事物的观察力得到了提高，进而使写作得到巨大帮助。
        结语
        初中教育阶段，是学生语感养成和建立牢固文学基础的重要时期，在语文教学活动中运用读写结合的教学方法，在初中语文课程的教学成效的展现中具备了重要作用。因此，要求教师在学生的日常学习过程中进行有效的指导工作，对阅读和写作的有效结合做到重视，不仅让初中语文课程的教学活动具备了独有的特色，同时使教学资源得到了丰富，使初中语文的课堂教学得到了本质性的优化，对初中学生在语文中的核心素养进行了全面性的提高，实现了初中语文课程的系统化教学体系。
参考文献：
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[3]王超.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[G].重庆市鼎耘文化传播有限公司.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集，2020：84-87.