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板块式教学在初中历史课堂的有效运用

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：黄蓉真

[导读] 在当前新课标改革的教育理念的指导下，当前初中的历史教学课程内容和教师的教学方式也应产生相应改进和调整，从而使得教学更好地适应时代教育要求。

南安市侨光中学黄蓉真 362314

摘要：在当前新课标改革的教育理念的指导下，当前初中的历史教学课程内容和教师的教学方式也应产生相应改进和调整，从而使得教学更好地适应时代教育要求。历史作为一门极具人文性质的教育科目，需要教师针对教师的教学内容建构出完整有效的教学体系，从而使得教学能够更符合学生的实际学习，帮助学生在正确的教学模式指导之下实现更好的发展。因此，文章针对在初中的历史教学中利用板块式的新型教学方法来对学生展开教学工作，从而帮助学生能够更加直观和准确地学习和掌握历史知识，帮助提升自身的教学质量和水平。
关键词：板块式教学；历史教学；教学模式
        引言：随着当前时代的不断向前发展，当前初中历史的许多教师都对自我的教学模式进行改进和调整，对自我的教学方法进行审视和改善。因此，许多教师针对新型的板块式教学方式，来不断地探索和研究板块式的教育方法。而板块式的教学方法最开始首先是由著名的语文教师在不断的教学实践和研究之中所提出来的一种新型教学理念。其最主要的特点就是要求教师对所需要向学生授课的内容进行分解和细化，形成多个专业化的集合模块来对学生展开集中讲解和教学。而在初中的学习之中，语文和历史的教学其实都是人文科学课程，因此，这两门课程的教学策略在一定程度上是相通的，可以互相借鉴和利用相关教学策略，文章对于板块式的教学方式在初中历史教学中的运用做出了具体性分析和探讨。
        一、当前的初中历史教学课堂中所存在的相关突出问题
        （一）初中的历史教学一般都是以理论知识为主
        在初中的历史教学过程之中，教师对学生的授课主要都是相关具体的历史理论知识，在学生的小学学习时期，学生没有进行过专业的历史知识的学习，因此就没有历史知识的相关储备的学习基础[1]。当学生在学习相关历史理论知识的时候，学生对于课堂的历史知识的学习就无法提起兴趣来进行学习，因此，学生的学习积极性就会受到很大程度的削弱，这也会造成教师在对学生的授课过程之中不能够保证充分有效的教学效果，使得历史的教学进程无法得以继续。
        （二）初中的历史教学中，教师对学生进行生硬的知识灌输
        历史这门学科作为一门极具理论性的学习科目，就需要教师为学生讲解大量的理论知识，帮助学生在充分的理论知识学习之下得到更好的提升。然而教师只是对学生进行生硬的知识讲解，不关注学生在学习过程中的发展实际，也就导致了学生对于相关知识不能够形成良好的理解和记忆。他们对这些知识没有自己的思考和见解，也就不会有自己的开拓性思维和创新意识，使得学生再这样的学习环境之下，大脑思维受到禁锢，在长期的学习中，积极性难以的提升，教学效果也甚微。

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        二、板块式教学的优点
        首先有利于提高教师理解和处理教材的水平，推动教师跳出“教教材”的局限，提升利用教材的水平。其次，板块与板块之间环环相扣，紧密联系，使得教学内容更具层次感和饱满度。第三，学生能够在此种新型教育模式的推动之下实现更高效率和更高质量的学习和成长。
        三、关于教师在对学生实施板块式教学的具体应用策略
        （一）教师从相关具体的历史人物入手来对学生展开教学
        在初中的历史教学过程中，相关历史内容有许多都是涉及到历史人物的，因此，教师可以在对学生进行相关历史知识讲述时，以具体的历史人物为主要切入点来实施具体的板块化教学[2]。例如，当教师在为学生讲解《红军的长征》这一历史课程时，教师就可以利用主要的历史人物毛泽东为主要的切入点来展开具体的教学实践。教师可以为学生们讲述毛泽东是如何带领红军开展二万五千里的长征任务的，以及在长征的过程中发生的重大历史事件，以一种更加生动和贴合学生理解实际的教学方式来为学生展开具体的讲解。从而在这些知识的讲解之后来对学生进行思想升华，做出理论性的知识教学，让学生理解长征的历史意义和作用等等，从而也使得学生能够对相关理论知识形成更加深刻的理解和记忆，也推动学生在学习的过程之中充分保持兴趣和积极性，一举两得。
        （二）教师在教学时从不同的历史维度来为学生进行具体的分析
        对于相关历史事件，社会各界是存在着不同的想法和见解的，因此，基于这种探讨性的知识分析，教师可以针对某一教学知识点对学生展开多维度的教学，让学生在自我的思考中不断发展和培养自我思维。例如，当教师为学生讲解关于维新运动的历史知识时，其产生的影响有消极的也有积极的，这就需要教师对这一事件的发展有一个更加全面的讲解和分析，从而帮助学生能够在学生的学习过程中实现更好的理解，使得学生也能够在自我的分析下得出自己的感悟和思考。针对历史事件所产生的时间、背景、主要历史人物、事件动机和条件、结果、影响等各个方面展开板块式的具体教学，从而使得教师的教学思维更加清晰和有针对性，也能帮助学生在具体的教育指导之下实现成长。
        四、结束语
        综上所述，初中历史教师在对学生展开教学时，就应利用新型板块化的教学方式，来不断调整和改善自身的教学方式，从而推动教学与学生学习实际更好地融合和发展，文章分析了当前初中历史教学过程中所产生的具体问题，并针对这些问题在利用板块化教学的基础之上提出了相关改进性的指导和建议，帮助教师能够在科学的教学指导之下推动学生更好地学习历史。
参考文献：
[1]乔海波. 板块式教学在初中历史课堂的有效运用[J]. 明日, 2019, 000(044):P.1-1.
[2]陈荣, 刘防. 略论中学历史板块式教学的特色与误区[J]. 中学历史教学参考, 2018(6X).