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初中数学教学中构建高效课堂的探索研究杨涛

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：杨涛

[导读] 针对于高效课堂的构建，可以说是每一位教师所追求的一个教学目标，通过高效课堂的构建，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂积极活跃气氛，同时对于教师教学质量和效果的提高同样也发挥着非常重要作用。

四川省凉山州会东县嘎吉中学杨涛 615203

摘要：针对于高效课堂的构建，可以说是每一位教师所追求的一个教学目标，通过高效课堂的构建，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，调动课堂积极活跃气氛，同时对于教师教学质量和效果的提高同样也发挥着非常重要作用。而如何在初中数学学中构建高效课堂，成为了现阶段教师所面临的主要问题和探讨话题。
关键词：初中数学教学；高效课堂；构建策略
        引言：随着新课程教育改革的不断深入，对教育教学提出了更高要求标准，其中明确提出作为教师在实际教学过程中，必须要将高效课堂的构建视为教学重点，所以作为新课改背景下的小学数学教师，必须要正确认识到这一点，积极探索并采用合理有效的教学方法手段，以此来实现这一理想教学目标效果，并更好地满足现代教育发展的实际需求。
        一、积极转变以往传统教育观念，尊重学生主体性
      作为初中数学教师要想更好地完成高效课堂的构建，首先必须要将以往传统的教育思想观念积极转变掉树立好全新的教育理念，让学生占据课堂教学的主体地位，而自身则要充分发挥好学生的引导者角色作用，鼓励学生自主学习、自主探究。在自主学习和探究的这一过程中，可以带给学生真实体验从中对数学知识有一个更好的理解和掌握。例如：在对学生教学有关“同类项概念”这一部分知识内容时，教师需要结合初中学生的发展特点来组织学生开展“找同类项朋友”这一游戏活动。教师先提前准备好同类项卡片，然后下发给学生，让学生自己找出“同类项朋友”，最先完成的学生获胜，并给予适当奖励。在这样的一种游戏教学方式下，既能够有效调动学生学习热情和积极性，同时还可以让学生在活跃的课堂氛围下对这一概念有一个更好的理解和掌握。
        二、充分挖掘出学生的自身潜能，鼓励学生大胆创新
        从建构主义学习理论中我们看到，其中明确指出知识的获取不单单只是通过教师的传授，同时还需要学习者的自主探究，采用最为适合的学习方法，并充分利用好学习资源，以此来获得知识。所以作为初中数学教师在实际课堂教学过程中，需要将每一位学生的自身潜能充分挖掘出来，并鼓励学生自主学习和大胆创新，在这一过程中可以通过适宜教学情境的创设来完成。

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例如：在学习有关“多边形的内角和”这一部分知识内容时，在课堂教学之前教师可以先带领学生一起复习所学过的三角形内角和知识，然后紧接着向学生提问：“同学们，你们能够利用三角形内角和来解答出多边形的内角和吗？”这时则会充分调动学生对问题的好奇心和求知欲望，让学生以小组形式展开问题讨论，这样不仅能够确保每一位学生都能够参与到问题的讨论当中，同时在探讨的这一过程中还可以发散学生思维，实现学生创新能力的培养和锻炼。
        三、注重与实际生活的相结合，激发学生的数学学习兴趣
       针对于数学这门学科来说，与其他学科相比具有较强的逻辑性和抽象化，所以很多学生在实际学习中往往都会感到有所困难，再加上教师教学方式的单一，使得课堂教学凸显得过于枯燥乏味，大大降低学生的数学学习兴趣。对于任何一门学科知识的形成，往往都是建立在实际生活基础之上的，这对于数学知识来说也同样如此，不难发现我们日常生活中随处可见数学知识。所以这就要求教师在实际教学过程中，需要注重教学内容与实际生活之间的有效结合，既可以激发学生学习兴趣，还可以帮助学生对抽象化数学知识有一个更容易的理解和学习。例如：当遇到有关储蓄问题时，教师就可以组织学生到当地银行进行实践调查，了解和掌握不同储蓄的利率，从而更好地解决数学问题，同时在实践调查的这一过程中也带给了学生真实体验，充分体会到“成功”所带来的喜悦感，提高学习效果。
        四、尊重学生的个体差异
       随着《数学课程标准》的提出和实施，其中明确要求教师在实际教学过程中，需要全面关注每一位学生，并确保每一位学生都能够做到全面发展。针对于不同学生来说，由于受各方面因素的影响。无论在性格特点方面还是在学习能力方面都有着较大差异的存在，而作为教师要想更好的达到新课程标准所提出的这一要求，那么在实际教学中还需要充分考虑到学生的个体差异，做到因材施教教学。例如：在对学生进行课后作业布置时，对于学习能力较高的学生，则需要多布置一些难度稍微较大且具有逻辑思维性的数学题；而对于学习能力较差的学生，只需要让学生掌握数学基础知识即可，避免打消到学生的学习自信心，同时还可以促进学生共同进步和发展。
        结束语：
        综上所述，由此可见高效课堂的构建绝不是一蹴而就的事情，而是需要一个长期坚持的过程。作为初中数学教师首先必须要正确认识到高效课堂构建的重要性，然后结合学生的发展特点和学习的实际情况，采用合理有效的方法措施，以此来提高堂教学的整体质量和效果。
参考文献：
[1]陆昕.初中数学教学中如何构建高效课堂模式[J].读写算,2020(21):117.
[2]左恝.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].试题与研究,2020(16):185.
[3]周长波.初中数学教学中高效课堂的构建[J].数学大世界(上旬),2020(05):65.