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德育教育在中职音乐课堂中的渗透之我见

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：孙凯

[导读] 立德树人作为素质教育背景下的首要教学目标，是我国教育发展中尤为重要的组成部分，它决定着学生的思想品质、政治认同思想，是素质教育的灵魂和核心。

新疆哈密师范学校孙凯 839000

摘要：立德树人作为素质教育背景下的首要教学目标，是我国教育发展中尤为重要的组成部分，它决定着学生的思想品质、政治认同思想，是素质教育的灵魂和核心。中职音乐教学作为中职教育中的基础学科，其中蕴含着丰富的德育因素，对学生的思想品质良好形成、审美情趣的良好养成具有重要的引导作用，所以在中职音乐教学中要深挖教学内容中的德育元素，针对性地展开德育教学，因势利导的培养学生，实现立德树人的根本任务。
关键词：中职音乐教学；德育教育；渗透策略
        在中职教育中渗透德育教育是当今教育教学的难题，同时也是关乎中职学校教育发展的核心，所以是需要思考对策在中职教育中渗透德育教育的。本文将探讨在中职音乐教学中渗透德育教育的措施，望能够给中职院校教师提供浅显的帮助。
        一、立德树人背景下中职音乐教学中的德育渗透问题
        虽然说很多中职音乐教师已经意识到了在中职音乐教学中渗透德育的重要性，并将立德树人作为教学首要目标。但是在中职音乐的实际教学当中，德育渗透工作并不是很理想，其实归根到底就是以下两方面原因。
        （一）中职音乐教师的不重视
        部分中职音乐教师受到传统教学模式的影响，在中职音乐教学过程中形成了固式思维，没有将新的教学理念融入到教育教学之中去，课堂教学模式还是沿用以往的“填鸭式”、“灌输式”。在这样的教学模式之下，立德树人的根本教学任务实现难度较高，德育渗透同样得不到实效性的开展。
        （二）学生学习主动性不高
        古人曾言：“其身正，不令遂从，其身不正，遂令不从。”在中职音乐教学中，要想提高德育的渗透作用，教师要重视学生学习主动性的培养，使其养成终身学习的良好习惯。但是在传统教学模式之下，学生在课堂学习中往往处在被动局面，对学生自主学习习惯养成极为不利。造成这样的原因主要有三种：第一，教师教学方式令学生产生逆反的心理；第二，学生基于社会之上形成的不良作风；第三，家长和教师的心理辅导没有做到位。导致学生在中职音乐学习的过程中主动性不高。
        二、立德树人背景下中职音乐教学渗透德育的措施
        （一）音乐教学和音乐发展史相结合
        音乐作为一门抽象的自然学科，它经历了漫长的历程，音乐在如今的学科中地位很高，它是其他学科学习的工具，比如音乐、生物等。要想在中职音乐教学中渗透德育，就要找到音乐学科和历史之间的切入点。

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在教学过程中，教师可以同我国音乐发展史将德育教育渗透到其中。
        德育在中职音乐中的渗透是润物无声的，在中职教学中以音乐发展史为渠道可以降低学生对音乐学习的恐惧感，提高学生的学习兴趣。比如在音乐课堂教学讲解“中国古典音乐”，教师可以通过“中国古典音乐”在我国发展的历史故事作为嵌合点。在这样的音乐教学之中，不仅让中职生知晓了音乐知识点背后的历史文化，同时通过历史文化的学习培养了中职生的家国情怀，让中职生从小就沐浴在民族自豪感和自信心的阳光之下。
        （二）以情感为纽带，课堂教学中展示音乐的生命力
        在音乐课堂教学当中，教师要注重中职生的情感，要将中职生的情感带入知识点的学习当中去，从而让中职生意识到音乐强大的生命力，经久不衰。比如《满江红》教学中，教师导入岳飞的《满江红》词。让学生在音乐学习中了解岳飞忧国忧民思社稷的爱国情怀，通过教师的循循善诱，让学生在学习《满江红》的过程中思考“何为家”、“何为国”，将德育元素呈现在课堂教学中，让学生产生强烈的民族自豪感，为学生的爱国情怀思想形成奠基。
        （三）创设生活化音乐教学情境，提高学生的音乐兴趣，培养学生创新意识
        所谓情境，即将音乐知识和理论中的那些未知与已知、浅知与深知的重难点带入到学生的生活情境中去。在生活情境中职习，学生没有压力、负担，心情畅快，大脑也处于高度兴奋的状态，思维能力也最为活跃，从而在生活情境的音乐学习中职生可以更好的掌握音乐原理。在教育信息化的中职音乐教学当中，教师要擅长运用音乐项目式教学手段的优势创设生活情境，要营造教学情境生活化的教学课堂，从而激发学生探索音乐、学习音乐、思考音乐、掌握音乐的兴趣，让学生明白生活中的情境和音乐学习是相得益彰的。
        创设生活化音乐教学环境，不仅可以提高音乐课堂教学质量，同时也可以潜移默化的激发学生的音乐兴趣。比如在流行音乐《同桌的你》教学中，教师可以通过学生受教育阶段的同桌勾起学生的记忆，让他们在生活经验之下开始音乐学习。营造乐趣高的教学环境——生活化情景，作为教师应当抓住学生对外界事物的兴趣，正确引导，让他们身处一个广阔的探索空间，这样有助于学生走进音乐，更好地让学生理解掌握音乐。同样在此基础上，学生会主动探索流行音乐是需要创新的，以此培养学生创新意识。
        三、结语
        在中职音乐教学中渗透德育教育可以提高学生的自主学习能力、培养学生创新精神、领悟中国音乐的博大精深、提高学生的爱国认知，这对学生的核心素养发展有极大的裨益，在中职音乐教学当中要创设相应的教学意境、彰显学生的主体之能，重视学生的实践能力发展学生核心素养的关键。
参考文献：
[1]苏国勤.中职音乐教学中的德育渗透分析[J].人文之友，2020，（14）：316-317.