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初中地理教学如何构建高效生本课堂王朝平

发表时间：2020/12/29 来源：《创新人才教育》2020年12期作者：王朝平

[导读] 在当前新课标改革的不断发展和推进之下，当前社会对于地理的教学要求和重视也是与日俱增的，在传统的教学和学习观念之下，大多数的人们都认为在初中的学习过程中，主要是主科最重要，因为主科占分比重大，在素质教育的考察过程之中也有很大的分值，因此教师和学生对于主科的投入也就更多，付出的精力也更大。

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摘要：在当前新课标改革的不断发展和推进之下，当前社会对于地理的教学要求和重视也是与日俱增的，在传统的教学和学习观念之下，大多数的人们都认为在初中的学习过程中，主要是主科最重要，因为主科占分比重大，在素质教育的考察过程之中也有很大的分值，因此教师和学生对于主科的投入也就更多，付出的精力也更大。然而也就对一些副科的学习极其不重视，其中就有对地理科目学习的忽视。文章针对当前初中地理教学中所存在的一些问题，寻求相关推动地理高效教学的科学性措施和指导建议，探索和分析出了几点关于如何在初中的地理教学中构建高效生本课堂的措施的策略
关键词：初中地理；生本课堂；构建途径
        引言：，在当今社会，地理作为一门极具人文科学性质的课程，对学生的各方面素质的培养和能力提升有着极大的积极影响。而初中也是学生在学习的过程中能够得到很大能力提升和素养培养的一个关键学习课程，因此，保障在初中教学过程中的地理教学质量和效果也是极其重要的。这就需要初中的地理教师要对生本的教学理念有一个充分且全面的认知，将生本理念充分融入到初中地理的实际教学过程之中，从而能够更好地培养学生对于学习的自主性，也能够更好地激发出学生的学习兴趣，从而达到教学的目标，提高课堂教学的质量和效果等等。
        一、教师在地理教学的过程之中充分尊重学生的和主体地位，促进学生的个性化发展
        在当前生本的教学理念的指导之下，主要就是教师在教学的过程之中充分突出学生的学习主体地位，明确学生在课堂学习过程中的角色是什么，而不是教师固守传统的教学思维和方式，通常以一种较为陈旧的方法来对学生展开授课[1]。而在当前的教学发展背景之下，教师就可以对学生的地理课程教学进行深入的分析和思考，明白教学的性质和意义是什么，从而更具有针对性地对学生展开教学。在对学生进行地理课程的教学时，教师要迎合学生在学习专业知识下所产生的兴趣点会是什么，从而针对某一教学知识对学生施展教学，由此学生才能够更好地在学习的过程之中以充分的兴趣和积极性提升自己学习的效果。教师只有充分地调动学生的学习积极性，才能够推动学生在学习中实现更好的更充分的专业知识的掌握。例如，当教师对学生进行相关天气与气候方面的专业知识的教学时，教师可以为学生展示相关不同类型的天气状况图，春夏秋冬，下雨下雪和阴天阳光的天气等等，各种类型的都对学生进行图片展示，从而帮助学生在图片信息的引入下能够更加直观地学习到相关专业知识。而对于气候的知识，是分为不同地域和时间段的，教师可以向学生展示在一些地区的气候特征和现象图，通过不同地区的气候对比图，学生也能够产生不同的思考，从而很好地调动了学生的学习积极性和增强大脑的思考力等等。这就是教师在充分地尊重学生主体地位的前提下，了解学生的思维敏感点来展开具体的教学。

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        二、教师在初中的地理教学过程中以生活为大背景展开专业的知识教学
        初中的地理知识教学中，有许多都是与人们的生活发展实际发密切相关的，因此，教师就可以利用这一特点，来对学生进行地理教学[2]。在谈及到相关较为抽象和难以理解的地理知识时，教师可以将抽象的知识和事物具体化和实际化，以便学生能够更好地理解和记忆。例如，当教师对学生进行河流与湖泊的相关知识的讲解时，学生对于抽象的事物可能不能够很好地理解，那么教师就可以带领学生进行实地调研和学习，面对周围的生活环境的湖泊和河流，教师可以更加直观地为学生进行专业知识方面的讲解。从而帮助学生在实际的生活教学过程之中更好地理解相关专业方面的知识等等。另外，当教师为学生讲解地球的公转和自转、白昼等知识时，作为一个教学重难点，教师就应该深入研究教学策略，寻求更好的教学方式。利用学生的生活大背景来切入教学知识点，让学生观察和思考在夏天和冬天时的白昼长短变化有什么不一样，从而展开更加深层次的专业知识的讲解和教学，这也能够有效推动初中地理教学的生本课堂的开展。
        三、教师在对学生进行地理教学的过程中，要不断为学生创设出具体的教学情境
        在初中的学习和发展过程之中，地理作为一门极具科学性的教学课程，要求学生有较强的自然科学地理的储备基础和人文素养，而当学生在这些方面有所欠缺的时候，教师就应当在教学时为学生创设出具体的教学情境，从而帮助学生能够在薄弱的知识储备基础之上更好地学习。例如当教师为学生进行相关地理地形与地貌的知识讲解时，教师就应基于专业的不同地形类型来为学生举出不同的例子和图片展示，让学生能够在自己的理解和想象之中将抽象的知识更加具体化，进而转化为自己的知识进行记忆。这也能够充分激发学生的思考兴趣和学习积极性，促进学习能够更加主动地投入到地里的学习之中，这也是构建高效的生本课堂的一个重要教学点。
        四、结束语
        综合上述，在当前初中的教学阶段之中，地理作为一门基础性的学习课程，对学生的综合素质培养起到了极大的积极性影响。因此，就需要教师基于当代的教学要求来对学生展开更专业化和现代化的教学指导，不断转变教学模式和策略，使其更加贴合教育发展要求。文章分析了教师构建生本课堂的具体性措施，主要从教师在地理教学的过程之中充分尊重学生的和主体地位，促进学生的个性化发展、教师在初中的地理教学过程中以生活为大背景展开专业的知识教学、教师在对学生进行地理教学的过程中，要不断为学生创设出具体的教学情境这三个方面展开具体的探讨和分析，推动教师在教学模式的不断改进中更好地构建出高效的生本课堂，从而提升地理教学的质量和效果。
参考文献：
[1]颜丽萍. 初中地理教学如何构建高效生本课堂[J]. 都市家教月刊, 2016, 000(006):92-92.
[2]钟施荟. 初中地理教学中如何构建高效生本课堂[J]. 吉林教育, 2017(42).